引进交互式教学模式，确立理论联系实际的教学方法。

互动式教学模式。

以教师如何教为中心的传统教学模式，是一种从教师到学生的单向性教学模式；互动式教学则强调了师生之间、学生之间的多边性互动，学生能够主动地参与教学过程。课上，学生要针对问题提出解决方法，然后通过归纳总结，找出比较好的方案，使课堂教学的内容与学生紧密地联系起来，并对自己的经历进行肯定和充实。该模式能提高学生学习的积极性和参与性，增强教学效果，更好地实现教学目标。

以理论和实践相结合的教学方法。

一、理论教学法。

教学过程中，学生的法律理论知识教学不可忽视，只有把基本功打好，才能更好地应用于实践。在课堂上，理论知识的学习，不只是课本上的45分钟，教师可以通过介绍，引导学生阅读法学经典著作，并在老师的指导下进行小组讨论和自我分析。

2.教学实习方法。

因为法律是一门实践性很强的学科，因此，法学教育必须采用诸如案例、诊所、模拟法庭等实践性教学方法。

首先，案例教学要注重案例典型性、时间性，教师要在课堂上组织，引导学生分析讨论，找出法律观点和法律规范。

二是设置模拟法庭等教学场所，开展模拟案件审理训练。在教师的指导下有计划地进行模拟法庭，学生通过扮演法官、公诉人、律师、原告、被告等角色，能够模拟参与诉讼的全过程，增强学生运用法律知识的能力，提高学生的法庭辩论能力。

三是介绍“诊室式”教学方法。门诊法可以使学生在参与审理案件的过程中，接触到司法机关和当事人，体会并掌握办案的具体操作步骤。而在现实环境中运用法律进行技术学习，能取得较好的教学效果。

四是实践性教学方法的应用，需要现代化的教学设备，如多媒体、模拟法庭场景、组建相关实验室等配套设施，以保证实践教学活动的顺利进行，需要加大经费投入。

注重教师队伍建设。

建立新的地方性高校应注重师资队伍建设，以实现法学教育的目标，提高法律人才培养质量。

(一)引导教师走出国门。

一是引进的教师人数要适度。教育部规定的16门核心课程和若干选修课程，一般需要20个左右的专业教师，一位教师要担任一至两门课的教学任务。二是提升引进教师素质。一方面，要引进有硕士、博士学位的优秀毕业生；另一方面，要改善法律教师的学历结构，避免“近亲繁殖”。同时，学历学位也不能成为教师选拔的唯一标准，更要多引进具有一定理论和实际水平的复合型人才，要敢于引进具有专业知识、具有一定理论功底的专业技术人员，如高级法官、检察官、律师等。

(二)加强教师进修与培训。

在岗教师要注意知识结构的更新，扩大法律知识的视野，掌握最新前沿理论与立法动态，学习最新的教学方法。比如去知名大学学习一年或一段时间的进修、拜访或参加各种相关的学术讨论会、教学研讨会等。

(三)扩大教师的实践知识和实践能力。

在不影响正常教学的情况下，法学教师应适当地参与法律实践，鼓励教师到律师事务所、仲裁机构从事非全时工作，仲裁员或选派教师上法庭、检察院等实务部门挂职。在多个途径上，增加教师的实践机会，拓展教师的实践视野，丰富教师的实践知识，增强教师的实践能力，增强教师的实践能力，增强教师的课堂教学能力，从而丰富教师的课堂教学内容和教学能力。

梧州学院法律系成立之初，就有6位老师，经过几年的不懈努力，教员人数已增至近20人，师资队伍建设也得到了快速发展。一是教师人数得到合理配置。第二，教师的素质有了显著提高，基本具备硕士或博士学位，并均为具备律师资格的“双师型”教师。但是，由于青年教师占多数，师资队伍总体职称结构偏低，加强师资队伍建设是当前最紧迫的任务。