学龄儿童生性活泼好动，使得班级管理具有一定的难度。为此，作为小学班主任的教师，应该加强与学生的有效沟通，巧妙地运用沟通艺术，提升小学班主任的班级管理水平，促进小学教育更稳定、健康的发展。

一、主动和父母沟通。

假如说班主任学生在学校期间扮演着学生家长的角色，那么家长在家里就应该担负起班主任的责任。为此，在小学班级管理过程中，班主任要积极挖掘学生感兴趣的话题，积极与家长进行沟通和交流，全面了解学生在实际生活中的动态和想法。与此同时，与家长协商合适的管理策略，与家长达成一致意见，为更好地开展班级管理提供重要依据，为学生更好地成长打下坚实的基础。

保持学生的身心健康发展是学校和家庭共同的责任，而目前一些学生由于对网络游戏的贪恋，导致作业不能完成甚至逃学等严重现象，这就需要家长和班主任共同进行管理。自然，不管是谁先发现这个问题，它都要及时和对方进行沟通，然后采取有效的引导策略，让学生意识到网络的危害性。唯有如此，才能使学生养成节制的上网习惯，促进学生身心更健康的发展。

第二，耐心和学生交流。

由于学生个性存在内向和外向的差异，因此班主任对不同个性的学生应采取不同的沟通方式。如果个性内向的学生，往往表现得不够好，所以班主任在与其沟通时，需要表现出积极主动；而性格外向的学生，由于思维发散，而且做事比较急躁，所以班主任在与这类学生进行沟通时，要表现出积极的态度。自然，在小学的课堂交流中，重点内容应该始终围绕着主题进行，让学生了解班主任的本意，从而有效地提升小学班级管理水平。

如果进行班级活动，班主任可以在开展具体活动之前，先让学生了解活动的真正内涵。例如，在雷锋纪念日，班主任组织同学们学习雷锋精神。而且在过去，绝大多数学生对雷锋精神的认识局限于大公无私。针对这一点，班主任要耐心地与学生沟通，并结合生活中的实例，让同学们更深入地理解雷锋精神。同时，考虑到部分学生在与班主任面对面交流的时候可能会显得比较紧张。对于这一点，班主任更需要保持足够的耐心，这样才能让学生体会老师的良苦用心，然后才能服从班主任的管理。

(一)积极开展调查研究，进行有针对性的交流。

身为一名小学班主任，要保证与学生之间的交流的有效性，除了要积极地调查和分析课堂上的具体事物外，还要保证与学生的交流有一定的针对性，这样才能在突出沟通的有效性的同时，确保理想的沟通效率。同时，班主任要想获得足够的话语权，就必须对事件有充分的认识，这样才能为自己以后的沟通工作的开展提供有效的内在依据。然而，针对学生情况的调查不能只限于少数学生，而应针对不同层次、不同类型的学生分别进行调差，这样才能对班级现状有一个全面而明了的认识，进而方便班主任采用有针对性的管理策略，有效地推动班级管理策略的有效执行。

(二)真诚平等地沟通，加强沟通的可行性。

对于小学生的日常管理，班主任除了要时刻保持平和的心态，还需要让学生感受到班主任的真诚和双方在交往过程中的平等地位，这样才能赢得小学生们的足够的信任和信任，其次是因为听课老师的教导，切实纠正自己的不良行为。不但如此，在师生交流中，班主任还要注意沟通的方式方法，特别是当两人关系本来不融洽时，那么班主任更需要保证自己合理的沟通方式，在交流中充分尊重学生的情感，这样才能激发学生愿意说出自己内心真实的想法，进而在确保良好的沟通效率的同时突出班级管理的有效性。

(三)关心学生，促进师生关系和谐发展。

身为班级领导和班主任的班主任，它时刻都要体现对学生的关爱和关爱，这样才有利于打开学生封闭的心扉，深入了解学生内心最真实的思想。同时，考虑到不良的师生关系会给学生内心造成不可磨灭的影响，对此，班主任在管理课堂上，我们应避免无度地批评学生，而应对学生的错误行为进行耐心的引导，使学生真正认识到老师的良苦用心，这样才能使学生从根本上得到转变，然后逐步形成遵守课堂规则的良好行为习惯。

更新理念，创新班主任管理理念；

以往班主任管理观念和方法都受到了应试教育的影响，导致班主任在日常管理中，过分塑造自己的威严形象。但是，随着新课改的深入，小学班主任必须在日常管理工作中不断更新管理理念，切实提高其管理水平。所以，作为一名小学班主任，首先要积极参加各种培训活动，有效提高自身的管理水平；应将规范管理方法与道德教育内容合理地结合在一起，将小学课堂管理过程中的哲学观点进行有效的整合，在课堂管理中要尊重学生的个性发展，以达到约束学生不良行为，保证课堂管理的顺利进行。

总而言之，任何阶段的班级管理工作，都离不开教师和学生之间的有效沟通，对此，作为小学班主任，他们在日常班级管理过程中也需要特别注意与学生进行有效沟通，这样才能在提升班级管理的同时，维护学生身心的健康发展。