期刊论文

一、学前教育发展前景展望

 

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》的任务部分明确了未来十年学前教育和学前教育发展的规划、任务、目标和具体要求。随后，国务院召开了学前教育专题会议，各级政府部门也将学前教育提升到了一个新的高度。陕西省提出了普及学前教育的近期目标，西安市也出台了学前教育规划，提出了办好市级示范幼儿园的理念。在这种环境下，学前教育专业学生人数增加，对早教机构和幼儿园教师的需求也激增。学前教育领域的文献资源建设也要合理化，为学前教育的发展打下坚实的基础。特别是公共图书馆、大学图书馆、幼儿园图书馆等机构如何适应新形势下学科发展的需要，构建学科文献体系，深化文献服务，也成为值得关注的问题。

 

二、学前教育文献资源现状

 

1、家长对孩子早期阅读重视不够，家庭孩子阅读资料匮乏

 

家庭是儿童成长和发展的第一个环境，父母是儿童的第一任教师，家庭教育资源是学前儿童科学教育资源的基本资源。[1]在所有家庭特征变量中，家长的教育水平是不同户籍儿童学前教育资源差异的最重要原因。根据相关数据，在中国，家长普遍缺乏对儿童早期阅读的理解或信心，难以实施。近年来的调查和研究表明，儿童在学龄前就有早期阅读的能力。这种早期阅读主要是通过与环境中书面语言的互动而发展起来的。更重要的是，儿童阅读能力的培养直接影响到学校后的阅读理解、写作甚至数学能力。由于经济状况和家长文化水平的差异，一些家长仍然对学龄前儿童的教育保持健康和安全，儿童的全面兴趣培养不受重视，父母很少给孩子买图画书、儿童杂志等，亲子阅读互动也很少，孩子大部分时间沉迷于电视、电脑和手机游戏。

 

2、经济状况制约幼儿园文献资源建设

 

近年来，我国基础教育发展迅速，随着学前教育的发展，学前教育文献资源建设不断推进。虽然取得了一定的成绩，但仍有一些突出的问题需要解决。由于经济水平的差异，资源分配有限的不平衡尤为明显。在经济条件较好的地区，政府投入较多的示范幼儿园有足够的资金购买各种资源和基础设施，资源相对丰富。同时，这些优质幼儿园也能吸引学前教育领域的专业人才，服务于幼儿园的数字教育和文献资源建设，使资源越来越丰富。然而，经济相对落后地区的幼儿园、政府财政投入较少的普通幼儿园和自力更生的私立幼儿园恰恰相反。有的书籍、益智玩教具相对匮乏，有的靠孩子把家里唯一的带到公园分享。当然，一些具有经济实力的幼儿园也存在一些问题。一些幼儿园有管理数字教育资源的数据库，但这些数据库是根据幼儿园自身的发展需要建设的，缺乏开放性和互联性，共享范围非常有限。此外，在缺乏统一的指导思想和建设标准的情况下，幼儿园各自为政，建立的数据库标准不同，难以实现有效共享。此外，家庭收入、家长受教育程度、家长职业状况、教育服务便利性的差异，可以解释学前教育支出、班级教师数量、玩具书籍的差异。

 

3、文献资源结构存在缺陷

 

各级图书馆是学前教育文献资源的中心，但由于服务对象不同，购买学前教育文献资源有自己的重点，有些资源不容易为公众获得。课程资源、材料资源、故事资源、著名教师教学经验资源等，大多是反映学前教育阶段需求的教育资源。内容相对单一，质量较低。[2]一般省级图书馆将设立儿童分支机构，突出服务年轻读者的特点，但学前教育理论、课程设置、人才培训等资源将放置在总部；大学图书馆为专业设置和学前教育教师和学生数量购买学前教育资源。由于学前教育专业学生的急剧增加，近年来出版发行的部分学前教育文献资源，文献资源结构需要不断完善；幼儿园信息室主要为幼儿教师和儿童提供信息保障，有很大的局限性。