期刊论文

构建有利于培养学生创新思维的场景

 

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人们的心中，有一种根深蒂固的需求，那就是感觉自己是一个发现者、研究者和探究者。但这种需求在儿童的精神世界中尤为强烈。”因此，作为一名教育工作者，我们应该为学生提供更多的探索机会，建立一个有利于培养学生创新思维的场景，让他们感受到成功的喜悦，这将鼓励他们不断探索，然后走上成功的道路。因此，教师应从以下几个方面开始：

 

1.营造开放的学习探究氛围

 

构建的前提是自由。没有自由，就没有想象力，也没有大胆的假设。心理学研究表明，学生在没有心理压力、没有心理压力、快乐心情、精力充沛的情况下，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思想火花。例如，在教学“神小厨师”课上，老师可以营造厨师班的学习氛围，学生戴着厨师帽，穿着厨师衣服，给小组他们最喜欢的酒店名称，各种材料“食物”给每组，让学生大胆拆除，大胆常识尝试结合，感受这些“食物”是用什么材料做的？你是怎么做到的？让孩子们在经历后勇敢地说出自己的想法，这样孩子们不仅自己锻炼，而且在演讲中交流，学习新的、不同的方法，发展创新思维。

 

2.激发认知兴趣。兴趣与大脑皮层中最大的兴奋中心有关，兴趣是一种趋势性的心理特征。当一个人对某件事感兴趣时，他会主动、积极、执着地去探索。这为创造性思维提供了良好的前提。因此，小学美术教师要精心策划教学，从激发兴趣入手，让学生的被动情绪转化为快乐、积极、自觉的情绪。比如教五年级画《儿童面部表情》的时候，为了创造情境，老师可以先邀请几个善于表演的学生来演示自己的快乐、愤怒、悲伤、哭泣和悲伤。每个人都被他们搞笑的面部表情开怀大笑。这时，老师从激发学生的绘画思维入手，很快在黑板上画出了一个带着笑声的卡通人的头。学生们很感兴趣。老师趁机问:谁想上去学老师的样子？这样，课堂教学才能真正成为学生快乐理解兴趣的地方。兴趣高涨的时候，总能激发创新思维的火化。这时，老师只需要轻轻拔出学生的创造性思维，比如洪水源。

 

3.丰富想象力，拓宽学生创新思维

 

心理学告诉我们，想象力与创造性思维密切相关，这是人类创造活动中不可或缺的心理因素。小学美术课最重要的任务是激发和引导孩子的想象力。孩子们最大的乐趣在于想象力。每个孩子的心都是一个充满幻想和想象力的神奇世界。根据这一特点，教师在教学中要注重童心的释放，鼓励学生大胆想象，从而带动创造性思维的发展。比如在《画车》的教学中，学生通过欣赏和介绍了解汽车的功能特点，说出自己喜欢的车。一个学生迸发出未来汽车是什么样的想法。老师可以抓住这个机会，创造条件，让学生大胆闪烁求新求异的思维火花，鼓励学生大胆想象，学生的想象力会像鸟儿一样在联想的天空中自由飞翔。