期刊论文

在“基础”课上提高大学生法律素质的对策

 

（1）在教学定位上，将“基础”课的大学生法制教育提升为法律素质教育

 

经过十多年的努力，大学生的法律教育取得了令人满意的成绩。然而，在一些大学生中，法律教育长期徘徊在法律知识或简单的法律基础知识教育层面。这种情况显然不适应深化教育改革、全面推进素质教育的新形势，也不符合建设社会主义法治国家和对大学生法律素质的更高要求。因此，高校“基础”课程教育者应改变观念，开拓创新，为教学工作提供准确的定位。

 

（2）在教育理念上，将“基础”课中的大学生法制教育从智育观转变为德育观

 

高校法律教育不是简单的法律知识教育，而是全面的法律素质教育。关键是法律观念的指导，属于德育范围。因此，在“基础”课程法律教育的实际工作中，要坚持法律教育的德育特点，把高校法律教育从法律知识教育转变为法律素质教育，为加强大学生法律素质教育提供重要前提。

 

(三)在“基础”课程法制教育课程内容上统筹协调

 

在教学实践中，教师要合理安排课程内容，不局限于教材，注重精细、少、宽、新的有机结合，注重理论与实践相结合。在具体操作中，可以采用专题教学的方式，对不同章节的内容进行优化整合。每个话题讲2个小时，相关法律知识分六个话题讲完。此外，教材内容与学生专业相结合，学习法律基础知识后，选择与学生专业相关的法律知识进行重点讲解。比如商科专业的学生可以重点讲解经济法的法律知识，既丰富了课程内容，增强了学生的学习兴趣，又增强了学生学习和应用法律知识的理念。

 

(4)在“基础”课教育方法上激发多种教学方法。

 

首先，课堂教学作为大学生学习法律的主要渠道，引导大学生通过多渠道接受教育，注重激发学生学习法律的兴趣；其次，解释和启发结合教学方法，启发学生思考；第三，组织大学生积极参与实践教学活动，将法律教育与学生活动联系起来，拓展课堂教学；最后，采用必要的现代教育技术，提高教育的针对性和有效性。