期刊论文

“广义上说，中国的民族教育是所有中华民族的教育，狭义上说，是少数民族的教育。”本文所述的民族教育是指少数民族的教育。近年来，政府职能的转变取得了巨大的成就，政府职能在民族教育中也发生了巨大的变化，促进了民族教育的发展。然而，由于当前教育环境的复杂变化和职能的滞后，政府职能在民族教育中的转变不到位，存在职责“越位”、“缺位”和“移位”现象产生了一些不利影响。为了进一步适应不断变化的教育行政环境，应对政府职能滞后在民族教育发展中的负面影响，促进民族教育的良好快速发展，应及时改变教育行政职能。

 

麻阳县民族教育中政府职能发挥存在的问题

 

（1）民族教育资源配置失调

 

麻阳县目前是一个人力、物力、资金有限的贫困县，政府投资确实存在实际困难，无法实现所有中小学的同步跨越式发展。然而，政府在教育资源配置中存在分配障碍，将有限和高质量的教育资源集中在几个县的“重点学校”上，主要表现在教育资本投资、优秀教师和学生向“重点学校”倾斜，“锦上添花”太多，“及时帮助”严重不足。

 

(二)民族教育管理不科学

 

民族教育是存在于一定社会现状中的一种社会现象。受计划经济体质的影响，我国教育管理政府集权过多，学校自主办学权力有限。麻阳县也是如此。教育管理和方法还存在很多问题，还停留在微观层面管理和直接管理，教育监督审计制度不完善。一方面，民族教育教学评价体系不完善，评价标准不合理。评价过于强调定量，忽视了定性评价的考虑。另一方面，教师职称和评价存在不公平现象。教学评价不准确，少数评价不公平不透明，挫伤了部分同志的教学主动性、创造力和主动性。

 

(3)政府兴教能力有待增强

 

“民族教育要想快速健康发展，就必须依法办学，坚持正确的办学方向，促进民族教育的又好又快发展。新中国成立以来，中国出台了一系列法律法规，明确规定要重视民族教育，把民族教育纳入法制轨道，依法办学能力不断提高。当我们看到结果时，我们也应该发现存在的问题。目前，依法办学的能力有待提高。首先，相关法律法规在实际实施过程中具有较强的行政保护色彩，忽视了学校自主办学的权力。其次，一些学校制定的管理制度与法律法规存在矛盾。最后，学校事务公开不到位，学生招生不合规，师生合法权益得不到及时保障的现象依然存在。