因特网技术的飞速发展，已经深刻地影响着我国教育领域。同时，《Java编程设计》课程的教学与改革也面临着机遇与挑战。为此，为提高《Java编程设计》课程的教学质量和教学效果，充分调动学生的主动性学习积极性，探索一种离线、离线的混合教学模式十分必要。要不断深化和改革课程教学，创新教学模式，使课程价值最大化。将混合教学(即在线教学)与传统课堂教学(即离线教学)结合起来，可以极大地促进《Java编程设计》高职院校的教学取得新的成果。但从实际情况来看，尽管我国大部分高职院校都实行了“Java编程设计”的混合教学，但在教学过程中仍然存在许多问题和不足。为此，高校教师也有必要深入研究和探讨“Java编程设计”课程混合教学模式。

1高职《编程设计》课程教学现状。

《Java程序设计》是我国高职院校软件技术专业的一门重要专业基础课，其主要内容较为广泛，但个体差异在我国高职高专学生中普遍存在，而相当一部分学生的计算机思维能力较弱，自制力和自学力不强，使《Java程序设计》课教学面临着极大的困难[1]。

1.1学生缺乏正确的学习意识。

高等职业学校的学生普遍缺乏良好的自律、自习能力，以及对专业不够重视、对课程认识不够等问题，不少学生在课堂上打瞌睡、打手机，使《Java编程》课程教学很难。

1.2课程实习安排不合理。

因为《Java程序设计》课程在许多高职院校只有一个学期，所以学生们对整个课程的学习和课程进度的掌握显得非常有限。“目前，我国高等职业院校《Java编程设计》课程在专业课程设置上存在着严重的问题，在课程设置上存在一些问题，而降低实习课程原有难度，满足基础较差的同学，导致实习效果和实习效果不佳。

1.3课程体系建设有待加强。

很多高等职业院校在进行《Java程序设计》课程的教学与设计时，往往没有考虑到学生的基础能力比较弱，忽视学生仅仅是软件技术专业的“初学者”身份。老师们还没有对专业课的教学效果进行总结和反思，只是不停地要求学生掌握专业知识和技能，这就造成了对专业课程缺乏总结和反思。与此同时，《Java程序设计》这门课程没有后续的安排，缺乏循序渐进的体系，使学生学习动力不足，课程前后衔接不完善，也造成学生知识脱节的情况，不利于学生的长期学习。

2在线和离线混合教学模式分析。

2.1教学评估制度科学合理。

作者认为，一套完整的课程评价体系应该贯穿于整个混合教学过程之中，评价系统应该把学生在学习过程中所处的整体状态展现出来。要充分地鼓励学生主动地参与教学评价，使学生掌握自己的学习状态，在全面的课程教学中发挥作用。在教学过程中，还应对学生所掌握的知识和技能的掌握情况进行全面的评价，并设立学习小组，对学习组长进行评估。构建这样的评价系统，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的学习积极性。

2.2全面了解学生的学习需要。

学习者的学习需求是课程能否顺利实施的重要基础。本课程应在充分结合学生学习需要的基础上设定教学目标，为后续教学工作最大化[2]。总体上讲，学生的学习需要有主客观之分。从学生的角度来看，学习的主观性需要是对教学成果和教学目标实现的期待，而学生未来职业发展、社会地位、工资待遇等因素则是学生客观的学习需要。“在编程过程中，混合式教学要充分兼顾学生的主观性与客观性需要，尽可能做到主观性需要与客观需要能等价。

2.3教学策略的发展。

在网络+时代背景下，在线和线下混合教学已成为高职院校的基本教学模式。传递式教学是一种强烈的主体性行为，强调教师的教学行为，而混合教学策略是充分展现教学环境、教学资源等要素。教师在制订混合教学策略时，要注意随时优化与改进课程，例如，分层次教学，根据学生的需要，给不同层次的学生安排不同的教学实施任务，帮助教师更好地完成教学任务，并有效地实现教学目标。

3《Java编程设计》课程中在线和离线混合教学的具体运用。

3.1合理设定教学方案与方案。

因特网+背景下，不同课程的教学方案、教学方案、课程设计的形式等等也各不相同。运用因特网把学生的学习与课程教学紧密结合起来，是当今时代一种新兴的教学模式，它与传统教学模式有很大区别。混合教学模式下，教师需要将网络课程与课程实施项目、理论情景等紧密结合，例如，可以在教学过程中建立图书馆管理系统，基于学生信息管理系统等情景，进行合理的设计，能在一定程度上提高学生的学习兴趣[3]。

3.2增加实验课所占比重，加强实验教学。

《Java编程设计》课程实验教学占很大比重，教师在设计混合教学时，应重点加强实验教学，充分体现“Java编程设计”教学的实用性和适用性，增加实验教学课时比例[4]。在每一次实习课程开始之前，教师还应事先为学生布置实践教学任务，让学生充分认识并预习学习任务，这样也能使学生在课余进行自主探究学习。另外，教师还应该在课程的期中评估和期末评估中对实验内容进行充分的设定，从而在一定程度上提高学生把理论知识转化为实际应用的能力。这样，才能大大提高混合教学的效率，充分发挥实训教学与实训课程的功能。

3.3改进并持续改进课程体系。

「Java程式设计」课程的目标是提高学生的程式设计能力，提升课程开发能力，不断优化课程体系，以实现「Java程式设计」课程的混合教学实施。“前半期Java程序设计要求学生重点掌握语法基础、数据库等知识，后期则需要学生重点掌握面向对象、Java高级特性等知识。因此，全面评价学生，掌握他们的学习需求，了解他们的学习能力，是教师不断优化和完善课程体系的有效途径。唯有建立合理的、科学的课程体系，才能确保《Java程序设计》课程的教学效果。

4结语

总而言之，开展和实施混合教学对《Java程序设计》课程的教学具有重要意义。不少高等职业院校也在努力建设和发展自己的网络课程，并在教学过程中实施了混合教学。在“因特网+”背景下，教师还可以不断地进行网络课程的教学创新，为学生提供良好的学习环境。