在《Java编程设计》课程中在线和线下混合教学的具体运用。

3.1合理设定教学方案与方案。

因特网+背景下，不同课程的教学方案、教学方案、课程设计的形式等等也各不相同。运用因特网把学生的学习与课程教学紧密结合起来，是当今时代一种新兴的教学模式，它与传统教学模式有很大区别。混合教学模式下，教师需要将网络课程与课程实施项目、理论情景等紧密结合，例如，可以在教学过程中建立图书馆管理系统，基于学生信息管理系统等情景，进行合理的设计，能在一定程度上提高学生的学习兴趣[3]。

3.2增加实验课所占比重，加强实验教学。

《Java编程设计》课程实验教学占很大比重，教师在设计混合教学时，应重点加强实验教学，充分体现“Java编程设计”教学的实用性和适用性，增加实验教学课时比例[4]。在每一次实习课程开始之前，教师还应事先为学生布置实践教学任务，让学生充分认识并预习学习任务，这样也能使学生在课余进行自主探究学习。另外，教师还应该在课程的期中评估和期末评估中对实验内容进行充分的设定，从而在一定程度上提高学生把理论知识转化为实际应用的能力。这样，才能大大提高混合教学的效率，充分发挥实训教学与实训课程的功能。

3.3改进并持续改进课程体系。

「Java程式设计」课程的目标是提高学生的程式设计能力，提升课程开发能力，不断优化课程体系，以实现「Java程式设计」课程的混合教学实施。“前半期Java程序设计要求学生重点掌握语法基础、数据库等知识，后期则需要学生重点掌握面向对象、Java高级特性等知识。因此，全面评价学生，掌握他们的学习需求，了解他们的学习能力，是教师不断优化和完善课程体系的有效途径。唯有建立合理的、科学的课程体系，才能确保《Java程序设计》课程的教学效果。

4结语

总而言之，开展和实施混合教学对《Java程序设计》课程的教学具有重要意义。不少高等职业院校也在努力建设和发展自己的网络课程，并在教学过程中实施了混合教学。在“因特网+”背景下，教师还可以不断地进行网络课程的教学创新，为学生提供良好的学习环境。