精益求精，讲练结合，精益求精。

电脑课的教学结构有别于其他课程的教学结构。学员接受新知识是听讲与操作的有效组合，对新知识的掌握是基于操作技能的，无上机操作，计算机课程无异于空谈，学生通过动手实践，发现问题，并通过解决问题，了解其内涵。对计算机知识要当堂巩固，要让学生有足够的实践时间。四十五分钟的教学时间安排应该是新知识的传授时间为十五分钟，二十五分钟则是让学生自行掌握新知识，总结本节要点五分钟左右，同时强调学生在练习中发现的问题。当然，在课程章节章节的教学结构设置上也有差异，也可以采取边进边练的方式。讲一个小问题，让学生练习，老师来总结一下。

每次上课内容不能太多，老师必须既要讲明知识，又要讲清楚操作要点和步骤。对学生未充分了解的问题，教师要在学生课堂练习中进行引导，及时解决。与此同时计算机教学应培养学生举一反三、不断探索、具有创新精神的能力。

1.讲授过程中运用说练结合。

讲课时教师利用电子多媒体教室的控制端进行演示，并讲解，讲后，让学生立即进行实战练习。当学生练习时，老师要走下讲台，仔细指导每一个学生编程。理解学生在编程过程中遇到的常见问题。如果是刚刚开始学习Windows表单程序，学生就无法分辨表单载入事件、lable标签的触摸事件和按钮单击事件之间的差异。要精心引导，示范不同效果，让每一位同学都能掌握这些基础知识，以便将每一个学生带入编程之门。

在大多数学生都完成了相应的练习之后，老师们要做相关总结，告诉大家一些需要注意的问题，例如：表单载入事件，lable标签的触发事件和输入代码的“按钮”事件的输入位置不同。学生讲得清楚一些知识点，才能学好学习。

2.讲练结合、练习设计是关键，分层教学是升华。

老师上课时要把每门课程的重点知识列出来，不能太多，两三个就可以，每讲完一个知识点，设计紧扣这一知识点的练习内容。如果学习了“数据类型”，就会故意写错程序，出现错误结果，让学生找出错误。例如：对数剧类型的定义错误，将“3和2”定义为字符型，“3+2”成为结果“32”，结果数学运算符“+”成为字符串连接操作。发现错误时要把握住知识。

发现问题，解决实际问题。就像在编写程序的时候，学生们总是记不住，写错或写不出来。让所有人都能用简单的字母代替。由于技校生一般英语不太好，所以一定要将每个代码的意思说清楚，要用自然语言来描述每个句子。比较难懂的算法语言，不防使用简单的语言来表达，较长的英文变量名，不防被学生自己识别的变量名。

因学生基础不同，分层次设计练习内容，能收到较好的教学效果，让差生获得自信，又让优生满足食欲。如果是对已经完成训练的优生，可以使用多种方法编写程序，并发展其创新精神。例如：在讲“VB.NET程序开发中”控制台程序的过程和功能时，可以将程序转换为函数，将函数转换为程序，例如，在教科书上就是求三个同学的分数的平均数是用函数写的，要学生试试看能否用过程来写。

在说难懂的概念时，要多举些例子，使难的问题变得浅显。

教师在教学过程中，可以从理论联系实际的角度，列举几个典型例证，以激发学生的兴趣，培养学生抽象思维，使学生更好地理解教材中的理论知识，这种教学方法就是用例证来讲解。可以看出，例证教学的目的在于配合学科内容的讲授，使较难理解的理论易于理解。

例如，在谈到编程中的“对象”之前，我们先看一看现实世界中的物体，真实世界中的每个实体都是对象，对象就是对象，对象就是有属性，就是用属性来描述对象的状态，也就是方法用来决定一种行为。综合起来，属性方法构成的独立实体就是对象。一人、一辆车就是物。类别是指用来定义一组类似的物体，例如：文艺界，体育世界，也可以举两类，比如人和猪。客体是类中具体实体的一种，如：人、人，如王东是人，王东是物。"方法"是对象能够执行的一种动作。例如气球是一种物体，破裂是泄漏的方法。

四是对实习工作要科学布置、批改，要从学生的作业中认识到：问题出在哪里。

从而帮助学生总结学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。在评价作业时要认真记下作业，让学生们重视练习的重要性。要及时抓住每一位学生的闪光点，尤其是在课堂上练习时，要给予表扬和肯定。从而更好地调动了学生的学习积极性。

总而言之，要想搞好计算机专业课的课堂教学，提高教学效果，就必须重视课堂结构的设置，讲练结合，以及设定合理的练习内容，精讲多练，适当提问，注重课堂练习总结，认真评定实习作业，找出每一个同学的长处，给予表扬和鼓励。唯有重视这些，才能搞好技工学校计算机专业课程的课堂教学，实现理论知识向业务技能的转化。