伴随着计算机技术、网络技术的迅速发展，并渗透到社会的各个领域，计算机作为一种工具已经逐渐成为共识，信息技术也日益受到重视。信息技术教育是时代发展的必然要求，在中小学中，信息技术课程已成为学生的必修课，那么，信息技术教学应该如何进行？要让学生掌握哪些知识，培养哪些能力？有些人以为教授一些基本的操作，而有些人则认为用什么软件就教什么软件，总之软件学得越多越好…

第一，信息技术课程有别于其他学科，更有利于培养学生的创新能力。电脑操作是基于各种软件进行操作的，从这个角度来说，计算机教学实际上就是教学生如何使用软件。而且如今各种各样的软件覆盖了各个方面，同时新软件的开发速度也越来越快，所以，在教育过程中，不可能让学生掌握每一种软件的使用，信息技术的教学更应该培养学生举一反三，不断探索，具有创新精神和实践的能力。

首先，兴趣是学生学习的基础，也是激发创新的源泉。

资讯科技课程以电脑为主要学习工具，在运用电脑进行教学时，应注重对资讯科技课程的教学与运用，在选择教学软件时，要注意操作难度、教学内容要适宜，且要具有趣味性、娱乐性。通过生动寓教于乐的学习软件，教师可以在学习过程中，把教材中的相关内容生动地展现给学生，让学生们感兴趣，让课堂教学生动、生动。

比如，教完第四课“windows98”之后，学生可通过使用windows98自带的扫雷、纸牌等游戏，快速掌握鼠标的五个动作，如：鼠标的左键、右键、拖动等。同学们潜移默化地在游戏中运用鼠标，并且在不断思考、总结游戏规则的过程中提高了游戏成绩，这对于培养学生的操作能力，思维能力是非常有帮助的。玩弄中学，在学中玩，不仅可以使学生快速入门，而且可以培养学生的动手能力，锻炼他们的思维，激发学生的学习兴趣。

二、学习和锻炼实践能力。

资讯科技教学过程中，要使学生体会到一种成就感，并能运用所学的知识进行操作、创造，实现自己的想法。因此，老师应该想方设法创造条件，使学生所学的知识能够派上用场，这也是培养学生观察想象、分析问题、解决问题和与他人合作等能力的有效途径，可以全面提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。

a、组织竞赛。例如教完图画后，组织学生参加电脑图画比赛，举办「校报」竞赛，让学生充分发挥创意，激发创作欲望，在实践活动中感受成功的乐趣，唤起对资讯科技的兴趣。b，融入其他学科。比如教指法，如果一味的让学生练习打汉字，比较枯燥，可供选择的一些游戏软件如《开口说话》的英语学习软件作为学习内容，让学生在练习时加强对单词的记忆，从而突破了单一教学模式，促进了信息技术与其它课程的整合。

三是充分利用网络优势，培养创新思维。

网络环境下，使学生自主学习成为可能。在传统的“授”课教学中，教师的“教”并不一定能引起学生的“学”和主动性，在信息技术课程中，无论是自主学习还是合作学习，都需要学生积极主动地参与，否则，教学活动或学习活动是不可能的。

本课程可将学习所需资料预装进教师主机，通过网络方便地将课堂信息传送到学生的电脑上，学生们利用自己的电脑根据老师提出的学习目标，在网络上查找相关资料，完成学习。同时，学生也可利用计算机网络提供的传输功能，互相探讨，取长补短，还可向老师请教解决学习难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，比较优秀的学生可以进行深度练习，通过网络、老师、同学的大量资源大大丰富了学生的课堂，拓宽学生的眼界。如果教完第45课浏览中国儿童网，老师可以在网站上提供一些网址(金童，中小学教育网，中国百科知识网)，让学生使用所学的方法浏览。在学习过程中，学生能够自由地选择学习方式和学习资源，从而被激发、整理和扩展所学的知识，形成自己独特的东西。

在充分发挥信息技术优势的同时，也要注意课程本身的特点，这一点也要多加一点。本课程只能以学生“做”为主，注重“说得多、练得好”的原则。老师的角色是课堂的组织者、指导者、确定一个单元、要求一堂课的目标后，创设情境、简洁叙述、大量时间交给学生。所谓精练，就是学生能明白，明白了什么，老师说得少，甚至不说；对某些理论概念(目录、路径等)要有针对性地进行讲解，突出重点，使学生掌握知识要点。一次练习，就是让学生尽可能多地参加练习操作，掌握计算机操作技能。对学生操作，教师要加强巡回指导，及时发现错误，反对让学生无拘无束，无目的地练习，做与课堂无关的事情，要让学生在实践活动中发现和掌握知识。

事实证明，让学生理解、乐于学习、运用，有利于调动学生学习积极性、主动性、创造性；有利于更好地培养学生的信息能力和素养，有利于发挥学生的创新能力，从而真正体现教育以人为本。