在信息时代，计算机教学已成为中等职业教育不可忽视的一部分。然而，我国中等职业学校的信息技术教学相对落后，存在一些不容忽视的问题。这些因素限制了计算机教学的发展。因此，有必要对这些问题进行深入探索，改革当前的高考制度，完善和建立信息课程机制，调动教师的教学热情和学生的学习主动性，促进计算机教学的发展。

1.计算机教学中存在的主要问题和原因分析是应试教育最显著的特点。由于计算机不是一门基础学科，加上学校管理信息意识相对较弱，教学不足，计算机教学未能在许多技术中学的课程中发挥重要作用，或根本没有设置课程。因此，一些教师纯粹是为了处理考试和教学，为了让学生在考试中取得好成绩，一方面减少学生上机时间，另一方面采用填鸭式填充教授一些计算机知识和概念，不断让学生做练习，学生是被动接受知识，缺乏手工操作，积极探索和创新的机会。这种学习模式不利于学生创造能力的培养和其他能力的简单测试。

1.到目前为止，计算机教学还没有统一的教学大纲和教材。虽然教育部早在2000年就发布了《计算机课程指导纲要》（修订稿），对信息内容和课时提出了详细要求，但这只是一份指导性文件，没有提高到教学大纲的高度，因此没有约束力。此外，到目前为止，国家还没有统一编制的计算机教材。市场上充满了各种计算机教材。计算机教材混乱，使教师和学生不知所措，使得中等职业学校的计算机教育难以进入标准。即使计算机统一考试，各地区的形式也不同，同一地区的水平难以统一评估。有一个计算机标准。

1.2管理者普遍缺乏对信息技术教育的重视。目前，我国计算机仍处于普及阶段，计算机教育水平相对落后。同时，对信息技术教育的重要性只是口头的，一方面强调其重要性，另一方面，在考试导向教育的压力下，减少了计算机教育的教学总量。为了提高入学率，不断占用信息技术教育课时，导致信息技术教育落后于整个素质教育的发展。质量教育。

1.3学校基础设施建设滞后。目前，虽然一些学校已经建立了计算机教室和多媒体，但人均计算机数量仍然很少，教师的教学活动基本上仍然停留在传统的教学模式中。相当多的学生对计算机课程的重要性了解不够，缺乏学习动机。这种情况直接影响到计算机教育课程的开设，限制了学生综合素质的提高。

1.4由于缺乏有效的管理。计算机教育教师缺乏有序性和连贯性。课件制作软件短缺，教学系统性和实用性差，影响了学生学习信息技术课程的积极性。计算机教学没有科学的系统来评价教师，导致教学的随机性和无序性。

2应对策略计算机教育的基本任务是普及计算机知识和技能，提高青少年的现代信息质量，使计算机技能更好地服务于青少年的生活和学习，最终培养学生观察计算机和信息技术、记忆、操作、分析和解决问题的能力。

计算机素质教育首先要培养学生的创造性思维。所谓创造性思维，是指人们在创造性活动或需要创造性解决问题的情况下表现出的创造性思维。其显著特点是能够提供新颖、原创、有价值的思维成果。课堂教学是培养学生创新能力的主要场所。教师应注意为学生提供创新机会，帮助学生培养创新能力，激励他们的创新活动和创新精神。在教学中，可以合理安排项目，让学生展开想象力，勤动手动脑，勤创新求异。此外，我们应该优化学生的思维质量。计算机是一门可操作性很强的学科，学习过程是培养思维和毅力的过程。学生通过手、眼、心、脑的结合形成的强烈专注，使大脑皮层产生高度兴奋，内化所学知识。每一次操作的成功都很容易激发学生的知识欲望，激发学生的知识欲望。

为了解决管理中存在的问题，首先要规范和改进计算机教材，努力改进信息技术教学的软硬件配置必须增加对计算机教学的投资，加强软硬件、网络、多媒体的升级，为提高信息技术教学的整体水平创造条件。以应用为核心，大力推进计算机网络建设和教学资源建设，促进信息教育环境的形成。其次，结合新一轮课程教材改革，建设基础教学资源库，大力整合在线教育资源，实现教育资源共享。

建立计算机教师教学规范的约束机制，加强计算机学科的日常管理和评价，将计算机教师的绩效纳入评价体系，充分体现在日常教学检查中，调动教师的教学热情和主动性，确保教学效果。还应改革当前的考试体系，以反映信息技术、多媒体、网络信息技能，特别是软件的应用。

简而言之，为了满足《纽约时报》的要求，学校管理者和教师应改变他们的想法，加强对信息技术的理解，使计算机课程跟上《纽约时报》的步伐，培养学生的创新精神和实践能力，以提高学生的综合素质。