离散数学是计算机应用专业的重要专业基础课程。它在计算机、电气和信息工程中发挥着重要作用。它是随着计算机科学的发展而逐渐形成的一门新兴的工具学科。它成立于20世纪60年代初，是一门研究离散量结构和相互关系的学科。广泛应用于算法和数据结构、程序设计语言、数值和符号计算、操作系统、编译系统、软件工程和方法学、数据库和信息检索系统、网络和分布式计算、计算机图形学和人机通信等领域。对本课程的理解、掌握和扩展将对学生的数据分析、组织和处理能力产生深远的影响；同时，它还可以培养学生抽象的思维能力和逻辑表达能力，提高发现、分析和解决问题的能力也起着不可替代的作用；对于从事计算机科学和技术工作者来说，它也是必要的。

离散数学课程教学中存在的问题。

近年来，大多数高职院校的离散数学教学课程不仅没有增加，而且逐年减少。甚至一些高职院校也完全取消了离散数学课程。例如，我院目前在计算机专业开设的数学课程只有高等数学。对于计算机专业的学生来说，由于计算机科学所需的高度数学训练几乎都来自离散数学而不是连续数学，学生看不到数学知识的用途，体验不到数学的应用价值。同时，他们不知道什么是离散数学，更不用说理解离散数学的重要性了。这可能会给离散数学课程的设置带来很因此，应加强对离散数学重要性的宣传，积极寻求各方面的支持与合作，使新课程的设置顺利实施。

同时，课程本身也有以下弊端：

（1）培训目标不明确，与计算机应用专业人才培养目标不一致的离散数学教学计划没有制定，缺乏应用能力和创新意识的培养，不能满足现代高职教育人才培养的需要。

（2）教学内容处理简单。教师将本课程视为数学课程。离散数学包括许多独立的数学分支，如数学逻辑、集合论、代数系统、图论和组合数学。离散数学将这些知识有机地结合成一个合理完善的体系。这些知识或多或少是相关的，但它们有自己的系统，这使得学生觉得每个部分的内容没有太大的联系，课程学习的目的也不明确。学生们甚至认为这门课程与计算机科学无法联系，因此他们对学习缺乏兴趣。

（3）离散数学内容多，概念多，理论性强，抽象性强，解决问题的方法灵活。学生暂时难以理解和记忆，缺乏一定的概括定义与定理之间的联系。在实际教学中，学生兴趣不高，教学效果不理想。

（4）教学过程不能围绕职业的目标开展各种教学活动。课程内容与参与工作后的实际问题脱节，缺乏有机结合，不反映课程为专业服务的基本原则。

（5）课堂教学主要采用传统的黑板+粉笔教学方法。课堂教学的信息量受到一定程度的限制。教学体系缺乏运用现代教学工具解决实际问题的内容，缺乏将抽象知识转化为实际应用能力的平台。

未建立合理有效的评价体系。

针对实际教学中存在的问题，提出了改革措施。