探索计算机基础课程改革。

1.建立计算机基础教育知识结构和体系，合理建立课程体系。

计算机教育应分层次教学。不同的专业有不同的要求。需要培养不同层次的计算机应用人才，以应用为出发点组织知识体系。计算机的每个应用领域都有自己的知识体系，分为计算机信息技术基础和质量、专业支持、集成和计算机应用三个层次。首先，要求传统内容达到大学要求的水平。在此基础上，我们还注重市场需求，根据工作的实际要求设计高级应用课程，并引入行业案例，以提高我们的课程水平。在保证坚实的基础和较强的计算机专业应用能力和质量的基础上，然后根据学生的兴趣指导其他计算机相关课程。

课程体系主要包括三个部分。

（1）基础知识体系是为所有学生培养计算机操作和应用能力的公共基础课程。这些计算机基础知识和技能是各专业学生未来工作、学习和生活所必需的。计算机基础知识体系主要包括系统软件的基本操作、办公软件的应用、网络基础知识、软硬件的基本知识和安装方法、计算机病毒的相关知识和病毒杀灭技术。作为一名大学毕业生，这些与计算机相关的基本知识和能力是必要的。严格地说，如果学生不能掌握这些基本知识和技能，他们就不能被视为合格的大学毕业生。

（2）计算机知识系统与专业相结合，是一门针对不同专业领域的计算机技术课程。许多专业与计算机知识和技术密切相关，特别是对于一些专业，学生必须掌握特殊软件的应用，如机械专业、计算机辅助设计（CAD）应用等；艺术专业，学生应深入学习和掌握Photoshop软件的应用，要求课程设置具有较强的针对性，使不同专业的学生具有计算机知识和技能的结合。

（3）它是一门贯穿计算机应用能力培训全过程的计算机应用课程。这就要求我们充分考虑学生的兴趣，给学生一个独立学习的机会。学校可以根据学生的爱好、个性化需求和就业方向，选择公共选修课程，增加学生的选择，合理安排在相应学期，使学生计算机学习实现四年，如果可能的话，学校也可以在新生入学期间公布即将到来的计算机选修课程清单，让学生根据自己的知识和兴趣及时规划学习。

2.突出专业特点，注重计算机基础教学与专业知识的融合。

将非计算机专业的计算机基础教学分为三个层次。每个层次都有自己的基本教学内容和目标。同时，各专业都有符合自身要求的计算机课程，共同形成完整的计算机基础教学课程体系。利用这种教学模式，克服传统教学模式中不同专业计算机基础教育的缺点，使不同专业有不同的教学内容要求，更好地实现计算机基础教育与专业教育的有机结合。

3.建立现代网络教学平台，构建交互式教学环境，提供共享资源。

创建在线学习平台，使学生从被动学习转变为在平台上随时积极学习，满足学生个性化学习的要求。学生不仅可以根据自己的学习基础和兴趣学习，还可以与学生学习和交流。他们可以与教师讨论问题，形成多方面的合作学习氛围，逐步创造传统教学与网络教学相结合的多元化教学模式。为满足教师和学生共享教学资源的需要，为教师和学生提供免费下载的共享资源（常用工具软件、开发工具、防毒软件）。

4.采用分级教学，不断完善教学方法，激发学生的学习兴趣。

（1）采用分级教学。采用分级教学的方法，使学生各有所获。根据学生入学时计算机水平参差不齐的情况，新生可以进行计算机能力测试，然后按照自愿原则进行分级教学。不同层次的学生可以提供不同难度的课程。将基础相当的学生集中在教学班组织教学，可以激发学生的学习热情，促进学生在原有的基础上提高。

（2）任务驱动方法。任务驱动是一种以学生为中心、以任务为驱动的教学方法。其方法是在强烈求知欲的驱动下，通过积极应用学习资源，自主探索、互动、合作学习，引导学生完成任务。

为了提高他们对知识的理解能力，教师可以从课程设计方法中学习，为学生分配具体的任务，巧妙地将学习的知识隐含在任务中，从简单到复杂，以培养学生的成就感，给予适当的鼓励，将用一半的努力得到两倍的结果。提出问题后，学生需要通过各种方式和方法完成任务，并围绕任务展开，查阅信息，并尝试探索。当然，在这个过程中，我们应该鼓励相互合作，共同完成对知识的理解和应用。从而很好地培养学生的独立学习能力和相对独立的问题分析能力，解决问题。

（3）案例教学方法。案例教学模式是指教学必须选择案例教学，掌握各种案例的知识，首先简要介绍知识，然后通过精心挑选案例演示知识，注重解决问题的方法和过程，目的是培养学生解决实际工作问题的能力。

教学应以多个案例为载体，形成多种案例组，构建完整的教学设计布局，注重突出案例的兴趣、实用性和完整性。在引导学生完成每个案例的制作后，给出相关的综合实践。对于重点和难点的知识，不同的案例应反复使用，使学生能够从一个例子中得出推论，灵活应用。在完成案例制作的同时，学生应逐步培养综合应用知识和解决实际问题的能力，以满足工作技能的要求，了解社会对员工的真实需求，为就业铺平道路。

大学非计算机专业的计算机基础教育在很大程度上影响了未来社会人们使用计算机和掌握信息技术的程度。高校非计算机专业计算机基础教学是培养学生掌握信息的重要工具和手段，在培养学生的基本素质和思维方式方面发挥着重要作用。因此，必须改变观念，提高对计算机基础教学在整个高校人才培训计划中的重要性的认识，进一步深化改革，建立科学的课程体系，更好地实现计算机基础教学的改革。