教育信息化是教育现代化的重要组成部分，是高校发展的重要驱动力。在信息时代，信息化的进程将与高校未来的发展有关。近年来，我国高校信息化建设取得了突飞猛进的进步。在基础设施建设、信息系统建设和资源库开发整合方面取得了显著进展。以教育信息化校园环境为平台。高校正在重视和实施全面推进教育现代化的战略措施。

教育信息化作为高校教育发展的核心，无疑是教育质量。教师始终处于学校质量文化生态系统的核心领域。在高校信息环境中，教师应用信息技术的能力将直接影响高校教育的质量。因此，应充分重视教师信息素养的培养和提高。

1.教师信息素养的含义。

信息素养是一个发展的概念。1974年，美国信息产业协会前主席PaulZurkowski首次提出了信息素养的概念，认为信息素养是人们利用大量的信息工具和主要信息资源解决问题的技术和技能。澳大利亚学者Bruce提出了信息素养，包括信息技术概念、信息源概念、信息过程概念、信息控制概念、知识建设概念、知识延伸概念和智慧概念等。随着教育信息化的发展，作者咨询了许多专家对教师信息素养的研究和提出的思想，并综合研究了各个方面，认为华东师范大学谢安邦教授的总结更加全面准确。谢安邦教授认为，教师的信息素养包括：①正确了解信息。信息社会的特点；有强烈的信息意识和获取所需信息的欲望，对信息教育的敏感性强；积极投资计算机等信息化工作；②认识到获取信息对教育和科研工作的重要性；为了解决学习或教育和教学工作等问题，可以确认自己的信息需求，并通过多种渠道灵活快速获取有效信息。③可以准确、快速地从不同的角度解释信息和批判性的评价信息；可以将信息应用于批判性思维。④可以有效地吸收和存储。快速提取和发布信息；更好地管理你收集或生成的信息。⑤能够有效地整合相关信息，创造性地利用信息解决问题；能够以尽可能好的方式表达。呈现（或存储）自己生成的新信息。⑥可以更好地将上述一套信息技术应用于自己的持续学习和交流。⑦能够遵守信息道德，知道如何维护信息安全。

二、高校教师信息素养现状及培养探索。

信息素养是高校教师整体素养的重要组成部分。高等教育的信息化建设和应用需要全体教师的积极参与，这就要求高校教师具有较高的信息素养。目前，我国高校教师的信息素养普遍处于较低水平，信息技术的应用仍处于初级阶段。即使信息技术被简单地理解为信息工具的使用，也远未充分发挥信息技术的教学效率。因此，必须培养和提高高校教师的信息素养，从而提高教育教学质量。

在多年实践探索的基础上，笔者认真研究总结了如何提高教师信息素养，全面提出了以下思路和措施：

1.领导者重视并组织培训计划。为了提高教师的信息素养。培养其信息应用能力取得实质性进展，首先必须注意学校领导，真正认识到教师信息素养的提高将在今天的教育教学改革中发挥关键作用，将决定高校培训人才的质量和水平，因此，培训和提高高校教师信息素养系统项目真正开展，形成制度化。

二是建立科学的教师信息素养组织培训计划。安排信息管理部门组织专业人员制定教师信息素养组织培训计划，将计划的制定作为研究课题，可以借鉴国内外其他高校的成功方法，结合学校自身的实际情况和需要。制定的计划必须经相关信息组织审核，经学校批准后才能实施。在计划实施过程中，应定期组织效果评价和计划修改，以实现计划制定的科学性和有效性。

2.加强宣传和学习，有效地改变教师的观念。加强校园内信息技术的宣传，利用各种宣传工具的实质性展示信息技术功能，开展各种形式的信息技能应用交流，特别是教育教学中应用的信息技能。科学研究和学习新知识的交流。通过宣传和学习，进一步改变教师的观念和态度，让他们深刻认识到，面对新兴的信息技术，如果教师没有日益增长的教育理念和信息技能，教师的教育教学过程将无法取得质的突破，这不是信息设备和技术的简单使用，而是直接影响教师自身的教育教学方法和培训人才的适应。

3.完善软硬件设施建设，建设学校自己的信息技能培训网站。随着信息技术的新发展和学院信息设施的全面建设，教师信息技能的应用和提高。

4.组织高校教师培训科学合理。

信息技能培训是提高高校教师信息素养的最重要、最有效的途径。为了实现信息化，高校必须实现高校教师的信息化。只有全面提高高校教师的信息素养，普遍适应高校校园信息化的要求，才能全面提高高等教育的信息化工作，取得成效。经过实践探索，笔者认为高校信息人才培训要有针对性，不能简单一刀切。根据高校实际情况，科学合理地组织不同层次的信息培训。一是对学校领导、中层干部和部门领导进行培训，内容以现代办学理念为基础。先进的学校治理理念。信息环境下的学校核心文化。以及传统行政管理的转变。教育管理，掌握信息服务。网络管理技能和信息常识，旨在提高信息技术环境下学校信息建设的素质和领导能力。管理应用能力。二是高校信息建设和技术支持团队的培训，主要培训内容为校园信息软硬件建设技术。现代教育教学辅助技术。网络安全。网络管理。应急响应。系统软件部署和运行维护。系统分析和设计。最新的尖端技术主要是为了增加技术支持。第三，由专职教师组成的教学团队培训，教师在高等教育信息化方面发挥着核心作用。

5.利用校外优质资源实现远程学习信息技术。许多高校或部分省市的教育部门建立了信息资源数据库和信息技术培训平台。其他高校应积极联系合作，使教师能够利用这些信息资源数据库和信息技术培训平台，通过远程学习获取信息技术知识，提高信息技术素养。远程学习具有很大的灵活性，教师可以根据自己的时间和精力制定学习计划，安排学习过程。教师还可以实现良好的合作，扩大学习和交流的区域范围，最大限度地实现优质资源的共享，缩短不同层次高校教师的信息技术能力，有效提高其信息素养。

6.建立可行的信息技能评价和激励机制。在教育行政部门制定相关政策法规的基础上，高校还应建立和完善教师培训体系，制定科学可行的评价标准和激励政策，尽可能将教师信息素养的培训与新教师的就业相结合。职称评价与岗位聘任相结合。学校各级领导应带头参与培训和学习，发挥榜样作用，制定支持和激励措施，大力开展信息技术与课程整合的公开课程。示范课程的评价，支持学科教师参与信息技术相关活动。

简而言之，提高大学教师的信息素养，提高和发展大学教师的综合素质，是大学教育全面实施信息化的必然要求，是大学信息校园环境下大学教育教学改革的关键。迫切需要积极探索和实践培养大学教师信息素养的措施和方法，全面提高大学教师的信息意识和信息应用技能。