随着现代科学技术的快速发展，人类社会已经进入了信息时代。计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的重要标志。多媒体技术利用多种现代手段处理信息、显示和重放、模拟、模拟和动画技术的应用，可以使一些在普通条件下无法实现或观察到的过程和现象生动生动地显示出来，可以大大提高人们对抽象事物和过程的理解和感受。交互式多媒体技术将图片、文本、声音和图像结合起来，可以在短时间内获得大量的知识和信息。

在教育部关于高校计算机基础教育三级计划的指导下，我国高校计算机基础教育蓬勃发展。多媒体技术和应用是为高校非计算机专业学生设置的第三级计算机技术基础课程。随着计算机软硬件技术的快速发展，新技术和概念不断出现在多媒体技术领域，这使得多媒体技术和应用课程的教学客户和方法面临着新的挑战。如何在有限的课时内高质量地完成课程教学，为学生的多媒体技术应用和发展奠定坚实的基础？本文讨论了本课程教学过程中存在的主要问题。

教学内容不能及时跟进技术的发展，限制了多媒体信息处理技术的发展。我校多媒体技术和应用课程主要包括多媒体应用技术领域的基本知识和内容，一般分为多媒体技术、多媒体硬件、多媒体软件应用设计三个方面，原则是基础，硬件和软件应用是改进，是相互促进的两个方面。多媒体技术和应用课程的教学目标是培养社会所需的多媒体技术应用人才，这要求学生除了掌握扎实的多媒体技术基本原则外，还要熟悉多媒体硬件和软件的灵活应用。显然，目前的教学内容并不符合这一教学目标。

基于上述原因，我提出了以下改革方法。首先，一学期的教学分为两个阶段。第一阶段属于初步学习阶段。项目涉及的多媒体技术软件正常教学，为学生分配正常的个人作业任务，达到初步教学的目的。关键是在后期的第二阶段，通常由教师设计。中型开发项目具有相当复杂和困难。经过一定的学习和积累，学生将充分发挥自己的个人专业知识，完成团队合作。该项目要求每个学生充分发挥自己的专业技能，参与团队合作。正是通过项目对每个学生独特性的要求，发挥每个学生的创造性特点，极大地激发了每个学生参与项目的学习主动性和热情。在多媒体技术课程中，我们主要关注每个媒体对象的创建和编辑。每个媒体对象都有各种相关的专业软件可供选择，如文本对象-office下的word编辑软件、图像处理-photoshop、音频处理-goldwave、视频处理-premiere、网页动画-flash/gifconstr-uctset、变形动画处理-morpheus、多媒体合成制作等。

在早期教学中，教师也积极响应抓实验促教学，花相对较少的时间介绍与软件应用相关的背景理论知识，主要时间让学生自己操作，完成小任务，达到使用软件的目的。具体操作如下：

(1)文字编辑:利用截图工具Hypersnap和PowerPoint制作课堂教案。

(2)图像处理:让学生用Photoshop设计食品包装纸盒。

（3）音频处理：每个人都完成了个人自我介绍的录音，然后与音乐背景合成。

（4）动画处理：将个人照片输入计算机，浏览不同年龄段的人物成长过程。

(5)视频处理:制作精美的电相册。

(6)多媒体合成:用Authorware制作拼图游戏和个人求职简介。

为全面提高多媒体技术和应用课程的教学质量，深化课程教学手段改革，制定符合榆林大学实际的改革方案。我们在近年来的教学改革实践中制定了上述改革方法。希望缓解教学与实践的矛盾，提高学生的学习热情，提高学校的教学质量。