中等职业技术教育主要包括普通中等职业学校、技术学校、职业中学教育和各种形式的短期职业技术培训。近年来，国家大力发展职业教育。随着职业教育的不断深化和大量计算机专业的学生进入社会，这种情况逐渐出现：虽然中等职业学校每年都为社会提供大量的计算机专业毕业生，但现实是，满足社会需求的计算机应用技术应用人才仍然短缺。这一现象表明，计算机应用技术专业的教学和人才培训模式与社会脱节，中等职业学校计算机应用技术人才的培训面临着巨大的挑战。最重要的问题是，专业课程的设置越来越不适合社会的需要。传统的课堂体系注重理论知识的传授，过分强调知识的系统性和完整性，缺乏必要的教学环节来培养学生的能力、技能和操作方法。计算机应用技术专业的课程体系设置应进行优化与整合，本文对计算机应用专业课程设置提出以下看法。

1、课程设置应向宽基础和活模块方向转变。

广泛的基础思想首先来自于学校实践的信息反馈。当我国职业教育刚刚开始时，由于当时职业人才短缺，一些培训目标相对单一的专业迅速崛起，但经过一两次后，供过于求，无法就业。实践证明，学生的知识不宽，毕业后就业方式将受到限制，进一步意识到随着科技进步和企业生产组织的现代化，职业综合是时代的趋势，因此适应专业覆盖范围，专业基础知识产生所谓的集体课程设置方案。其次，从现代社会意识的加强，认识到作为一名现代就业人员，除了传统的政治、汉语、数学、体育等基础知识外，还应具备能源、安全、法律、质量、信息、职业道德、微机器等各行各业的普遍基础知识。简而言之，目的是让学生获得更广泛的基本质量，有利于培养综合能力，在课程安排中，分为多个中心，形成多个知识模块，模块可以相对组合。

2、课程设置应与计算机应用专业学生的实际就业情况密切相关。

统计数据显示，职业教育信息技术相关专业关专业的毕业生（80%以上）从事计算机销售和技术支持。在计算机应用和软件人才链中处于最低端。在局域网维护管理、多媒体制作、网站管理维护、软件编程等岗位工作的职业学校毕业生相对较少。事实上，这些职位非常需要职业学校毕业生业学校毕业生在这些职位上有很大的发挥作用的空间。

因此，在设置课程时，我们应该首先抓住大的，然后考虑小的。课程设置应尽可能多地依赖于大就业；在日常教学中，我们应该更加注重学生基本能力的培养。教育学生不要高视低视。如果我们认为这是一种基本能力，我们就不在乎了。记住，一切都是从大到小开始的。虽然这是公众的工作，但如果能力比人好，就业机会肯定会增加一分。让学生平时多练习，做到所谓的“人无我有，人有我的本质”。

三、以学生未来工作中出现的典型的典型工作任务。

目前，任务务为导向的学习方法已入人心，但不同的学习任务对职业能力的发展有不同的促进作用。

职业教育的学习过程是一个工作与学习、智力和身心综合发展的过程，其核心专业课程应从工作内容中提取典型的工作任务，包括“工作”的各个方面，但不一定是企业实际工作任务的简单再现，而是教师按照“教育”要求“纠正”的结果。

典型的工作任务来自企业实践，在人类的职业成长中起着关键作用。在设置典型的工作任务课程时，我们应该跟上市场的变化。但现实是，许多学校仍然使用以前的教科书，有些学校可能会有一些小的调整，但一般的调整没有实质性的突破。例如，目前的程序设计教科书，虽然个人使用的系统已经面向对象，但仍有更多的学校教科书仍然使用TURBOC，该程序的操作结果面向用户，即使学生学习操作，但与实际使用仍有很大的距离。大多数学校的教师是每门课程的执行者，每门课程的教学都是独立的。在教学过程中，教师往往注重知识的教学，教学内容既缺乏深度和广度，又缺乏实际应用；对学生的理解和课程在实践中的应用不够重视，大多数学生在计算机实践中不是通过计算机操作消化前一个课程单元学到的知识，而是机械地根据书中的程序输入操作过程，他们不知道如何编写程序、阅读程序、程序编写规范、程序调试和修改程序，甚至不熟悉编程环境提供的工具。虽然这些学生经过多种语言的学习和实践，但最终的结果是害怕程序学习，导致他们只能从事该专业的最低水平。教师认为学生的基础不好，学生认为编程太难了。一般来说，虽然目前院校的计算机应用课程体系是根据学生的学习特点设计的，但有些课程的内容只是大学课程的简化，理论知识的培养和实践技能的培养相对不足。特别是课程内容滞后于专业技术的更新和发展。案例教学和项目教学内容很少，导致学生在实际工作中分析和解决问题的能力较弱。

四、课程体系要注重培养学生的可持续发展能力。

为了培养学生的可持续发展能力，在课程体系中，除了必要的理论知识体系外，还应注意改变学生的传统学习理念，建立“方法比知识更重要，思维比结论更重要，问题比答案更有用，体验比接受更有效”的理念；提供更多的方法，线索引导学生收集、分析、整理相关专业信息，扩大学习视野，培养自主学习和更新知识的良好习惯。

课程体系改革是高等职业教育的重点和难点，也是高等职业教育发展的核心任务。课程体系的设置应以满足社会需求为目标，以培养高技术应用型专业人才为基本任务。改革过程中会有许多问题需要解决。只有在实践中不断探索、总结经验、走适合自身发展的道路，才能培养高素质、高技能、多层次的专业计算机应用技术人才。