1、分析教学对象的现状。

近年来，由于各地区信息技术教育发展不平衡，新生的计算机知识水平大致可分为三个层次：少数学生掌握了基本的计算机操作技能，对本课程的学习没有压力；大多数学生在入学前仅限于简单的文档编辑。计算机网络的初步应用程序是收发电子邮件和在线聊天，但基础知识仍然没有达到计算机教学的目标，但他们很容易满足现状，认为他们的游戏玩得很好，也就是说，计算机学得很好：来自偏远山区的少数学生。计算机知识几乎是一片空白。我认为计算机是神秘的，我想学习，但我有恐惧和自卑感。新生的计算机知识水平在入学时有很大的差异。他们对获取知识的要求自然不同。鉴于这种情况和计算机基础课程本身的特点和规律，我们对教学方法和课程实验进行了深入的，取得了良好的教学效果。

二、讨论教学方法。

(1)加强课堂教学内容设计。

课堂教学内容设计是根据教学大纲、教学目的和对象的特点，结合课程特点和学生的实际情况，将所有教学要素结合到优化的教学结构中。以优化教学内容和教学结果。

计算机应用基础课程的教学内容。除计算机基础知识外，其突出特点是不断跟踪计算机发展的最新技术、发展趋势和相关新知识，并将新知识贯穿整个教学内容。因此，教师需要仔细设计每节课的教学内容。

1.建立本课程的教学目标。教学目标应以教学目的为基础。用具体可操作的语言表达，使教学目标具体、有序、明确。

2.确定本课程的教学内容。教学内容是教学设计的核心。教师应掌握教学大纲，根据学生的才能进行教学，密切关注目标，突出重点。由于学生的计算机知识水平参差不齐。如果使用旧的教学方法，一些学生可能会满足现状，失去对学习的兴趣。为了满足各级学生的学习需求，教师应提高教学内容水平。激发他们的学习兴趣。在教学过程中添加新的元素，如什么是新的标准界面USB。什么是闪存盘。以及移动存储器的使用方法和特点。例如，这些新技术和新知识是教科书中没有的内容。教师通过组织来扩展内容。向每个人展示最新的微机技术。它能很好地激发学生的学习兴趣。

(2)加强阶段目标教学内容设计。

计算机应用基础是一门非常实用的课程。教师不能在课堂上不断地解释理论知识，也不能让学生自由地操作。在教学过程中，首先要有计划地制定阶段性的教学目标。每节课都应该有实践相结合的关键内容。每章应设置多个计算机操作实验进行实践和巩固。对于一些既实用又不熟悉的高级功能和使用技能，我们还应该有计划、分阶段解释和练习，以激发学生的学习热情，使各级学生能够不断取得成功。例如，在谈论word文本处理应用软件时，我们熟悉的常用功能主要是计算机实验课程。重点关注word提供的非常实用的电子邮件合并功能。通过各阶段的操作和练习，不同层次的学生会有不同的收获和感受。

其次，在制定阶段性目标时，我们还应注意合理分配讲座和操作的时间段。例如，教师可以在PowerPoint时可以使用强化讲座和实践的方法。由于应用软件的理论知识相对简单，讲座侧重于文档的结构形式、超链接技术、幻灯片布局设计、多媒体技术的应用等。在教学过程中，教师首先进行一些简单的演示，并提供一些GIF文件类型的动画小图片，然后让学生自由发挥，努力使每个人在最后阶段完成一套完整的内容。结构清晰、美观，具有音画动态效果的幻灯片演讲稿。

（3）加强因人施教的个性化教学。

与传统的教学方法相比。计算机辅助教学最显著的优势是有利于个性化教学。在网络资源的支持下，学生可以分享更多的教学资源。在选择学习内容和控制学习进度方面，学生有很大的自主性和主动性。从过去的被动学习到主动学习。

（4）加强教学内容的分层设计。

在教学过程中，教师应根据本课程的教学对象、教学目标、教学内容、教学资源和条件。充分利用多媒体的集成性和互动性。教学内容分层设计：基本掌握内容、扩展内容、重点和难点，并附加一定难度的操作练习，制作成操作简单、易于学习的多媒体课件。将制作好的多媒体课件放在文件服务器上。作为一种共享资源。多媒体课件不仅应用于课堂演示，学生还可以根据自己的实际需要在课后浏览和学习。快速理解和掌握的学生可以在课件中选择深入的学习内容或练习内容，而基础稍差的学生可以反复学习和练习某些内容，直到掌握。这样，就可以形成以学生为中心的生动学习情况，有效提高课堂教学效率。

（5）采用信息化教学手段。

充分利用电化学教学设备。合理选择或制作CAI课件辅助教学。目前，它已成为每节课的有效教学手段。由于学习方法、学习地点和学习时间安排的灵活性，更适合不同层次的教学对象。

简言之，教师根据不同的教学对象灵活运用教学方法，可以有效激发学生的学习动机。激发学生的学习主动性和积极性：正确的课堂设计理念和科学的设计方法，加强阶段性目标教学内容设计，对提高课程教学效率具有重要的现实意义：在个性化教学中，适当使用计算机辅助教学可以使这门看似简单的课程以新的内容和新的形式呈现给学生。