自20世纪90年代以来，职业学校的非计算机专业普遍开设了计算机应用基础课程。由于计算机知识更新快，加上各学校的培训目标和教材选择，计算机应用基础课程从教材、教学实例、教学课件等一系列教学资源不同，这些教学资源种类繁多，但在这些教学资源中，有时使一线教师难以选择。在这种情况下，优化教学资源是非常重要和必要的。

1.选择主要教材及配套教材。

一方面，编写计算机应用基础课程的教材很多，出版社也不一样，甚至有相当多的学校自己编写学校使用的教材。虽然这些书的内容基本相同，但方法不一定相同。同样的问题，有些书把互联网比作信息高速公路，信息高速公路是20世纪90年代初美国克林顿政府提出的，但最近出版的一些教科书，在谈论这个问题和地球村，甚至没有前两种教学方法，但用更容易理解的语言，显然，在这个问题上，没有人对谁错，实际上是同一个问题，但从不同的角度来看，学生理解这个问题的难度是不同的。

另一方面，我们应该根据学习对象，即从学生的知识水平和能力水平来选择教科书。它也是计算机应用基础教科书。有些作者编写的书更容易理解，有些则相对抽象。

因此，从这两个方面来看，在选择教科书时，我们不仅要考虑教科书本身的可读性，还要考虑学习对象。我们应该结合学生的知识水平和能力水平，选择教科书，包括配套的教学指导教科书。事实上，这也是教学资源的优化，教科书也是教学资源，所谓的适合你的，是最好的选择的教学资源优化。

2.充分利用现有教学资源，建立教学资源库。

职业学校一线计算机教师在日常教学中拥有大量的教学资源。例如，电子教学计划、教学设计、教学课件、教学软件、学生作业或作品、教学实例、计算机应用相关论文等。对于我校来说，每年都要购买全国计算机等级考试和全国计算机信息高新技术考试的模拟考试软件。这些模拟试题库有很多问题，其中一些可以导出。导出后，我们将这些模拟题集中起来，进行分类整理，建立自己的教学资源题库。在计算机应用基础课程的教学中，有选择地将这些题库中的问题插入到学生的计算机培训中。这样，当学生完成本课程后，只要进行几周的有针对性的培训，他们就可以轻松获得全国计算机等级证书，这也加强了学生的实际操作水平。它不仅是计算机等级考试的资源，也是上述教学资源。只要能整理、进一步改进、优化，以教学资源库的形式保存、共享和随着时间的推移，教学资源库将相当充实。

以上是如何丰富教学资源数据库。教学资源丰富后，下一步必须考虑教学资源数据库的功能。教学资源数据库可以以校园网络应用程序的形式进行。任何教师都可以将自己的账户上传到资源数据库平台上，并下载相应的教学资源。该平台还可以开发加入论坛的功能，使教师能够讨论这些教学资源的可用性和实用性，然后在讨论后进行修改和进一步改进。如有必要，还可以扩展加入学生讨论的功能，使教学对象参与其中，进一步提高教学质量。

这样，教学资源库建立后，不仅可以实现相互交流和学习，交换所有权，促进教学资源的优化，还可以实现课程进度的统一，促进教学计划的实施，共同进步，提高教学水平和教学质量。

3.多与其他学校沟通，取长补短。

孔子曾经说过，三个人必须有我的老师。与其他学校进行更多的沟通，不仅有利于发现自己的缺点，而且有利于了解自己的优势。现在国家正在大力发展职业教育，职业学校之间的竞争非常激烈，但也有合作的一面。作为一所职业学校，计算机应用中的知识和技能竞赛每年都会进行，但每年的获胜者都是不同的。他们成功的秘诀是培养优势，避免劣势。但要找到自己的缺点和优势并不容易，我们必须进行比较，直接有效地比较，与其他学校进行更多的沟通，这是一个很好的方法。在沟通中，将会有一个仔细的比较。例如，其他学校的课程设置，本课程中使用的教学方法，教学资源的使用程度，优化教学资源的水平等，所有这些都将在沟通中进行比较，现在学校的学习情况很好。如果我们看到其他人在计算机教学方面做得更好，这将有助于我们调整自己，进一步优化教学资源，提高教学质量。

教学资源优化是继续提高教学质量的关键。计算机应用基础课程的教学资源优化更加合理有效，这取决于大多数从事计算机教学的教师的深入讨论。