游戏在动物世界中很常见。游戏在人类社会生活中占很大比例，随着社会的发展而不断发展。游戏本身具有刺激人类行为内在动机的特点。这是一项可以吸引人们参与的活动。游戏本身具有强烈的吸引力，使游戏玩家卷入其中。如果游戏中的模仿行为能够在电子学习中学习，它无疑将在促进电子学习方面发挥积极和有意义的作用。

1.在教育中应用游戏中的模仿行为。

模仿行为在人类发展过程中起着重要的作用。在没有外部控制的情况下，社会中人际影响的重要形式之一是个人在他人的影响下模仿他们的行为，使他们的言行与他们相同或相似。在人类的社会生活中，学习游戏和模仿模式占了很大的比例，并随着社会的发展而不断地发展。在21世纪的数字网络时代，游戏也反映了《纽约时报》的特点。在游戏中，玩家将进入最佳的学习状态——沉浸式状态，充分发挥他们的潜力，然后体验学习的乐趣。在游戏的过程中，学习者无意识地掌握了他们的技能和能力，通过游戏理解了一些人的传统社交时尚和习俗，从而达到在游戏中学习的目的。心理学家认为，在教育游戏中的模仿行为具有以下功能：

1）游戏和模仿行为可以促进智力发展。人们可以在游戏中感知和操作物质世界和虚拟世界，积累大量经验，培养创造性思维和语言的能力，培养分析和解决问题的能力；

2）促进社会意识的发展。在游戏中，玩家有一定的社会角色，是集体的一员，这有利于培养竞争意识、合作意识和规则意识。

3)玩家在游戏和模仿过程中的情感满足对心理有重要价值。游戏可以使玩家克服紧张，消除愤怒，也有利于玩家始终保持积极乐观的情绪；

4)游戏和模仿行为促进人类身体和智力的成长和发展。从模仿行为中学习人类的语言能力；

模仿行为在游戏中是最具影响力的学习方法之一，这样做的关键是建立一个合理的知识和技能，并为学生玩游戏提供一个理想的游戏环境，这需要创造一个虚拟的教学环境。这种模拟行为是教育工作者需要传达的教学目标。

2.学习活动在网络学习环境中的设计。

网络学习环境可以借鉴网络游戏境中学习。在网络游戏中，玩家参与网络游戏的过程实际上是一个与他人合作的过程，逐渐了解环境，接近目标，并在虚拟模拟的情况下进行探索。网络游戏的本质在于它对游戏规则的掌握和解决问题的过程。在网络游戏中，我们可以有效地创造一个学习场景，支持合作，促进知识的表达，促进游戏玩家的自我反思。网络学习环境可以从网络游戏环境中学习，特别是模拟学习行为。

2.1通过设计，特别是对非意识模拟学习动机的影响，影响学习动机的心理机制，使学习者能够积极、全心全意地投入到情境中，集中精力，过滤掉周围所有无关的感知，轻松完成自己的任务，进入最佳状态，沉浸在这种状态中，从而使学习者从被动疲劳转变为对学习感兴趣。

2.2知识传播形式的变化，使具体的抽象知识和细化知识成为模仿性行为的目标。在网络环境下，符号化、高度抽象的知识表现方法的主导地位下降，取而代之的是各种直观的图像、图表等感官媒体。这种多元化的知识表现形式具有普遍性，易于理解和快速掌握和应用，并带来了知识表现形式的转变。

2.3.在模仿行为中共享学习资源。不同国家和地区的学习者可以免费或以较低的成本获得网络学习资源，并通过信息共享弥补不同国家和地区之间学习资源的差异，从而打破过去信息传输速度慢、共享性差的局面。

2.4互动学习支持。在线学习的互动可以表现为两种形式，一种是学习者和信息内容之间的互动，即学习者可以浏览、使用和控制信息。他们可以从一个项目跳到另一个项目，这可以给内容一个意义，并控制整个互动过程。学习者还可以与网络信息进行动态的双向交流，以获得反馈。在另一个层面上，互动也表现为学习者和他人之间的社会互动。这种互动不是与信息媒体本身的互动，而是与作为信息发送者的人的互动。

2.5以学习者为中心，使学习活动个性化。由于互联网本身的分散特征，每个人都是互联网上的平等主题。在线学习环境使学习过程的控制从学习内容传输到学习者本身。它允许每个人都找到它，并找到一种合适的学习方式。