1引言

在计算机课程中，“C++程序设计是计算机专业的必修课。该语言具有高效实用的特点：既可以进行过程程序设计，也可以进行面向对象的程序设计，逐渐成为高校程序设计课程的主流。C++语言不仅是软件开发的直接工具，也是软件开发的直接工具“数据结构”，“操作系统”，“编译原理”，“软件工程”以及其他相关课程的体系中起着非常重要的作用。

中原工学院计算机科学与技术专业从2007版培养方案开始，2006版培养方案中，“高级语言程序设计C++”课程分解成“高级语言程序设计C++(上)”，“高级语言程序设计C++(下)”两门课程分别在一年级和二学期开设。第一学期主要教授过程化程序设计，第二学期主要教授面向对象的程序设计VisualC++6.0是实验教学平台。

作者根据自己的教学经验和教学过程中的问题进行分析和讨论，以进一步提高本课程的教学效果和教学质量。

主要问题2

（1）程序设计课程一般以程序设计语言本身的系统为教学路线，注重编程语言的基本概念、基本句子和语法的详细解释，而不以逻辑和实际编程解决思路为教学主线。它不能达到培养学生分析和解决问题的实际能力的目的。学生们面临着很多语言符号，需要记住太多的内容。在教学过程中，学生觉得学习相应的知识点（语法）并不难，听老师讲解例子也很容易理解。但真正让学生解决实际问题，相当多的学生觉得无法开始，觉得问题太难了。学生们很容易理解教科书中的例子，但他们不会从一个例子中得出推论。

（2）实践教学薄弱。只有在计算机实践中，学生才能真正学会如何编写程序和调试程序，更好地掌握程序设计的理论知识。C++在语言实践教学中，由于课时有限，教学条件有限，编程思路和程序调试不放在第一位，学生分析和解决问题的能力训练不够；计算机内容基本上是基于C++语言本身的一些语法规则与实际开发应用脱节，不能引起学生的兴趣。

(3)学生学习差距较大

由于学生水平不同，部分学生学习意识差，学生学习效果差异明显，学生编程能力逐渐下降，学生无意写作C++/MFC程序，而是写C#/JSP等待网站程序设计。如果进行有效的教学研究，大多数学生都能学会C++程序设计的基本概念，掌握常用的语法和算法，可以使用C++写通用程序是一个值得研究的问题。