1.前言

网络安全课程是现代计算机领域的一个重要分支。网络安全实验教学是理论转化为能力的重要途径，对学生掌握网络攻防手段具有重要意义。但目前实验教学效果不是很明显，理论与实践的分离明显。竞技教学是解决上述问题的有效途径。本文研究了网络安全课程所需的基本理论和系统，对联系理论和实际应用能力有明显的影响。

2.教学现状及分析

网络安全教学的目的是让学生充分了解网络空间安全在现代计算机应用中的价值。因此，学生必须掌握最基本的数学、计算机网络、计算机组成原理、操作系统、数据结构算法、数据库原理、编程原理和代码分析、病毒原理和预防手段，然后从OSI从七层模型入手，了解各级协议。掌握这些理论知识后，在进行网络空间安全实验和实践时，可以轻松了解每个攻防实验环节涉及的理论，更好地发挥主观主动性进行系统的攻防。这就要求学生个人足够努力，教师能够充分向学生传达知识点[1]。但目前的教学现状是两极分化。首先是自制力足够强的学生[2]，对网络安全感兴趣，能主动学习课程，理论知识足够。但由于实验环境的限制，理论无法充分发挥。只有通过网络找到教程和视频，才能掌握更多的实践内容。他们基本上可以掌握80%到90%的整个网络安全系统架构。这些学生往往只占3%-10%。另一大部分学生由于缺乏积极学习的兴趣，只想通过课程，大多依靠考前冲刺来掌握理论知识。在平时的课程实验中，我没有仔细研究，只是根据实验指导完成实验内容，不会主动扩展，教师没有太多精力引导学生进行自我扩展。因此，这些学生实践能力薄弱，不能满足企业的就业要求。