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教育论文

小学数学课堂:人生不能没有数学

时间:2022-01-03 19:21 所属分类:教育论文 点击次数:

“大宇宙,微粒的微粒,火箭的速度,化学物质的速度,地球的化学作用,以及地球的变化,日用的繁杂,无处不用数学。“数学从生命中诞生、从生命中诞生、在生命中使用、在生命中运用的思想,是数学与生命关系的完美诠释。人生不能没有数学,数学就不能没有生活,数学知识来源于生活,最后服务于生活。本文认为,在小学数学课堂上,要把教材内容与生活实际有机地结合起来,让学生体验数学是身边的东西,体会数学的魅力,感受数学的乐趣。
教学引入生活,贴近生活。
1.维持技能培训。基本功训练生活化要求训练的重点是学以致用,而不是学以致考,要尽可能的从生活中汲取素材。一年级生,正长方体,了解球,透过观察(看到圆柱体是什麽感觉?),找一找(哪一个学具箱是圆柱?),触摸一下,比一比(他们是圆形的吗?蛋,球形,球形,等等?),考虑一下(生命中还有哪些物体的形状是圆柱?)打个比方(玩圆筒),发现了什么?)等活动,让学生动眼观察、动手操作、动脑筋、动口表达、各种感觉参与活动,在活动中发现问题、提出问题、解决问题、以动促思,体现了动中有学、玩中有学的思想。
2.逻辑训练的生命。逻辑训练的生活化,是指课堂教学内容要面向生活实践,给学生营造一种宽松、平等、充满智慧的气氛,使学生自然地接受创新思维的培养。因为思维创新是一种心理技能活动,是内在的隐性活动,因此,必须借助外部行动技能、外显活动作基础。从学生的生命体验出发,引导学生在创造中学习知识,培养思维能力,培养思维能力为目的,要实现能力的创新。课堂上我充分利用学生已经掌握的知识经验,从学生生活实际出发,把自己的教学与学生生活实际紧密结合起来,让每个人都学习有用的数学。创造性地运用教材进行教学,就是用教材教,不教教材。只要教师敢于超越教材,教学内容才会生动,学生爱学、乐学,教学才能以其独特的魅力把学生紧紧吸引住,才能培养学生的创造性思维。通过长时间的潜移默化训练,培养了学生对现实生活规律的关注与发现,提高了学生的观察、分析和归纳的能力。
3.应用题培训的生活化。学习和使用是数学教学的基本原则。“数学课程标准”提出:教师应充分利用学生的生活经历,引导学生将数学知识运用于实际生活中,从而认识数学在实际生活中的应用价值。
二、善于生活,激发学习兴趣。
他说:「成功的教学,不需要强迫,而要激发学生的学习兴趣。」数学知识虽单调乏味,却蕴涵了许多激发学生兴趣的因子。在新课教学中,教师应充分利用这些因素,密切联系数学知识和学生生活实际,在数学课堂教学中引入社会主题,激发学生的学习兴趣,使学习成为一种内在动力。
比如,在教学《三角区域的计算》一课中,创设了这样的情景:我校一年级有90个孩子参加少先队组织,学校要买一些红绸做红丝巾,如果让你当采购员,你打算怎么办?同学们有的拿着红领巾测量、讨论、目测、估算,最后归纳出要学习求解三角形面积的方法。然后我引导:今天我们大家都是一个小数学家,用手头上的工具,自己拼一拼,小组同学可以讨论,看看谁发现了三角面积的公式。大学生求知欲望较强,主动探索新知识,为下一步教学展开打下基础。
对于学生来说,折扣这一概念并不陌生,在现实生活中就有许多这样的例子。“打折”之前,我根据教材的特点以及生活中的实际情况,让学生深入调查了解附近商店的一些促销情况,并收集相关的信息和数据。因为是自己搜集的资料,又是生活中经常遇到的问题,学生们就会积极地思考,急切地想出这些数据的具体含义。
三、让生活融入数学,解决现实问题。
学好以后,如果不考虑到所学数学知识的作用,不应用数学知识来解决现实生活中的实际问题,那么,这种教学培养出来的学生,就是适应考试的解题能手。当学生掌握了一定的数学知识之后,就让他们运用所学的知识来解决我们周围的一些实际问题,他们是很乐意的,这也是我们教学所要达到的目的。如:学生在学习了长方形和正方形的圆周之后,让学生们给他们的照片画上漂亮的边框。学习了矩形和方块的面积,让他们回家去帮助家长计算他们所铺地板的面积,计算所铺地板砖的数量和买钱的数量。该系统可模拟商品买卖的情景,使学生在“元、角、分”教学中进行买卖游戏活动。另外,让学生收集资料,制作相应的统计图表,绘制校园平面图。制订如何存钱最合理的方法等等,经常不断的利用数学知识来解决生活中的问题。它不仅培养了学生的实践能力、预算能力、社交能力,而且很有效地巩固了所学的数学知识。
创设生活环境,加深对新知识的了解。
俗话说得好:“百闻不如一见”。根据学生年龄特点和生活实际,教师在教学中创设一定的情境,可以有效地加强学生的感性认识。对学生对较抽象的数学概念有良好的理解。
让数学与生活为伴,把数学与生活结合起来,是《课程标准》的基本理念,也是提高数学教学质量的重要途径。要把数学知识同学生生活实际紧密联系起来,使生活问题数学化,数学教学活过来。唯有如此,才能使传统的教材重新焕发生机和活力,使传统的课堂充满个性和灵性,使数学教学更加丰富多彩,让数学在生命中焕发光彩。