俗话说得好：“金不怕火炼，金玉满堂”。每一个学生都有自己的长处，也不可避免地存在着缺陷，因为学生身心发展的不同，他们对学习的掌握也不一样。转型期学困生是大面积提高教育教学质量的关键，是一项具有普遍性、长期性的工作，更是一项耐心细致、吃苦耐劳的工作。与此同时，衡量一个教育的成败，不仅要看数量，还要看质量。成功者教育要想获得成功的教育理念，就要求教育者必须面向全体，看到优等生时，将目光投向多数中、低等生，必须改变过去教育中固有的学生观念。

怎样采取科学、有效的措施，加强学困生转化工作？它是我们广大教育工作者所面临的问题。在此我想通过自己多年的教育教学工作，谈谈如何欣赏学困生，转换学困生。

鼓励学生积极发言。

问话是教师了解学生的学习状况，激发学生探索新知识的一个重要途径。实践教学中，让优生“包场”，把差生放在一边的现象时有发生，久而久之，差生就会成为课堂上的一道难题，因此，在课堂上，学生要“包揽”学生，把差生放在一边。第一，提出问题要注意层次、坡度，让差生也能跟上老师的提问进行积极思考。与此同时，教师要备课，认真钻研，精心设置。第二，要优先让差生回应、板演，做到差生想过后能回答的问题，决不允许优生代劳，让差生也有展示自己的机会，并在成功的同时感受到成功的喜悦。另外，要鼓励学生积极思考、大胆发言、作出及时的肯定，并动员全班同学鼓掌，让学生在掌声中感受成功的喜悦。还可以利用提问获得的反馈信息，及时掌握教学动态，激发学生学习的主动性。

欣赏学困生的优点，提高学生的自信心。

尽管学习困难学生有很多缺点，但是他们同样希望得到同学的尊敬，老师的赞扬。所以老师要善于抓住自己身上的闪光点，当老师取得进步、成功时，老师要及时肯定、表扬。在同其他同学做善事、取得长足进步时，老师就应该小题大作，及时表扬，以此来提升自尊，树立自信，加强正确的行为，并且督促老师把这种长处和进步转移到其他方面。对于学困生提的要求，要经过仔细的考虑，一步一步一步地提出，让它们每向前一步都会产生成功后的情感体验，并在精神上获得满足，这样，他们就能自信地达到教师对自己提出的更高要求，这样不断深化，就会逐渐形成“变学不变”的内在动力，甚至于将来为人处世的高尚意志。

三是鼓励学困生参加各种学习活动。

因为学困生的表现不佳，有些老师就将限制甚至禁止他们参加各种活动作为惩罚手段。然而，这样做不仅违背了教育规律，也不利于学生的身心健康，因为学生在这种自卑、压抑的心理状态下，只会丧失学习的兴趣。因此，不仅要鼓励差生积极地参与各种兴趣活动，而且要使学生认识到自己的价值，从而对自己的价值有所认识，实现对自己的肯定，提高自己的自信，扬起前进的风帆。即便没有专长，也可以通过活动进行教育和感染，教师也可以借此机会，加强引导，对其转化起到巨大的促进作用。

四、公正对待，注重教育。

老师切忌，因优生作业规范，整齐先批，而差生作业草率、草率、错漏百出，故而压到最后，甚至不作批改。本人认为差生工作应该优先批改、细改，同时设计弹性作业，让差生做专门的、模仿的作业，量力而行不是多；安排弹性时间，尽可能做到差生作业当面批改，随到随批，优先批改；弹性评估，正确的，对错误的地方也要及时的肯定加以鼓励，不能把错误的地方弄错，要打问号，激化他们的思索，以免使他们失去自信，一蹶不振。因此，对差生要优先指导，多吃“偏锅饭”。

五、家、校联合教育学困生。

第一，老师要了解每个学困生的家庭情况，经常联系家长，沟通。经常开家长会，给家长开设家庭教育课程，提高家长的素质，让他们更好的配合学校的学生。二是加强校园文化建设，营造健康和谐的精神环境和文化氛围，帮助学生提高认知、认识、免疫力。

善于照顾学困生，使学困生勇于向前。

上学时，老师要用真挚的爱心感化学生的心，做到心地相容、互相了解、互相信任，给他们多一点温暖，多一点爱，优先给予他们无微不至的关心，生活问寒问暖，耐心学习指导。还能动员集体力量，优等结合，相互帮助，共同进步。要亲其师，方能信其道，只有消除师生感情上的障碍，达到心灵相容，学习困生那紧闭的心灵才能对老师敞开。唯有将爱的情感投射到学困生身上，教师才能引起他们的心理共鸣，行动上的回报。

当今社会，对学困生进行辅导与转换工作十分重要。学生转学任重而道远，要把学困生的关怀与教育渗透到学习生活的点滴之中。只有加强对教师的责任意识，严格要求，坚持不懈，才能做好转化工作。提高学困生各方面素质，全面提高整个教育教学质量，实现中华民族的伟大复兴。