21世纪是一个信息时代，是一个追求高效率的时代，尤其是在教育领域，人们倾向于接受方便、快速、高校的学习方式。在当今发展的通信技术中，各种微事物逐渐进入人们的视野。微博、微信、微电影已成为人们生活中不可或缺的交流方式。除了生活领域外，教学领域的资源升级也在蓬勃发展。微课堂、微教学、微学习等充分迎合了当代教育生活发展的新态度。教学资源从封闭到开放，教学内容从单一到多样化。微时代的到来必然会导致当前教学的一系列变化。正常的英语课堂教学大多是对单词和句子的机械记忆，课堂效率相对较低。微课堂是课堂教学的有效补充形式。微课堂不仅适合移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化和深度学习的需要。微课堂教学具有丰富的现实价值，可以丰富单词教学。

1、微课在小学英语课堂教学中的有效应用。

(1)有利于深化素质教育。

英语学科是培养学生语言交流能力、提高学生跨文化理解能力的重要载体。在学生学习英语的过程中，设计开发适合学习情况和学科特点的英语微课程，并根据具体的教学目标引导学生应用。一方面，学生在使用微课程辅助学习的过程中，一方面有利于学生更好地解决英语学习中遇到的问题，帮助学生巩固英语知识，提高获取英语资源和利用英语资源的能力，另一方面有利于营造宽松、自由、民主的学习氛围和情境，增强学生的参与意识，分享意识和合作意识，在完成问题的过程中增强自信和抗挫折能力，同时通过微课程动态直观的英语呈现方式，提高英语的审美素养。

（2）有利于推进新课程改革。

新课程标准将英语作为学生获取知识和技能的重要手段，特别注重学生综合能力和学习技能的培养，使学生形成积极的学习态度，获得全面完整的社会价值观，同时加强英语教学质量，培养学生使用语言沟通的能力。然而，在实际的教学过程中，大多数英语课堂使用的教学计划仍然主要是传统的教学计划，缺乏创新，导致课堂气氛沉闷，导致学生严重缺乏学习主动性。设计开发适合学习情况和学科特点的英语微课程，引导学生独立学习，积极探索，在合作学习中开展英语学习。借助微课程强大的技术优势，学生不知不觉地淡化了对教师的依赖，逐渐树立了自我标准的意识。也就是说，在实现一定的英语学习目标的过程中，学生不会——从传统的意义上听老师说话。

(3)有利于有效教学。

设计开发适合学习特点和学科特点的英语微课程，不仅可以在不同程度上展示传统教学形式的改革，还可以从侧面展示教学理念的创新，引导学生在学习过程中积极运用，帮助学生思考、学习、做、使用英语知识，发挥学习动机良性刺激的作用，使学生不再简单地将英语缩小到考试科目，而是作为促进思考和解决问题的语言工具，恢复英语学科的真正价值，突出英语学科的内容兴趣。

二、微课在英语教学中应用。

()课前情况。

在教师正式开始课堂教学之前，根据教学内容，选择一些与学生内容相关的微课堂视频，一方面学生可以根据微课堂内容预览，提前明确学习的重点和难点，一方面通过微课堂也会创造良好的学习氛围，提高学习课堂的热情和主动性，用一半的努力得到两倍的结果。例如，一些文化背景微课程可以让学生提前观看，发挥课堂教学引入的作用，提高学生对课堂的兴趣，发挥良好的热身作用，学生不仅可以学习大量的英语国家文化知识，还可以提前了解课堂单词等关键内容。

(二)课堂上的巩固。

将微课应用到课堂上，可以帮助教师解释，发挥补充和巩固的作用。教师在课堂上使用微课，一方面改变了过去的英语课，盲目的教师解释，学生被动听，使课堂气氛轻松活跃；另一方面，学生学习更多的资源工具，突破了多媒体设备的教学限制。

(3)课后复习。

复习课程是针对学生掌握的内容，有一定的学习基础，基于教学大纲中的重点和难点，需要学生反复巩固和吸收的课程。根据独立学习教学理论，学生课后复习使用微课堂视频。对于学生，他们可以根据自己的情况制定自己的学习计划，通过自我监督和自我强化实现学习目标。同时，他们也符合复习课程的自主性和针对性原则。他们可以检查和填补空白，更深入、更系统地学习，从而发展相应的思维。这种复习方法可以满足学生的需要，充分调动学生的兴趣和自学热情；对于教师来说，将微课堂视频应用于学生的独立学习和复习，在一定程度上减轻了教师反复解释的压力。在这个过程中，教师也会收获并获得专业发展。

(四)补充剂。

微课程的内容形式多种多样，不仅有利于学生对教材的掌握和理解，而且为学生提供了广泛的发展平台。学生可以在微课程中学习许多教师教授的知识，甚至体验完全不同的西方文化。用于扩大补充微课程不限于课堂，也不固定在学生的具体时间，教师可以在课前热身，也可以在课堂上讲一个问题，使学生有更深入的理解，在知识背景中学习更广泛。