传统的数学教学模式不再完全适用于当今的数学课堂。教师应跟上《纽约时报》的步伐，跟上教育的步伐，改变教学理念，利用合作教学模式培养学生的合作能力，提高课堂教学的质量和效率，提高学生的数学能力和合作意识。合作教学模式实施了新课程改革中提出的以学生为主体的人文理念。通过这种模式，培养学生的合作能力，不仅可以促进学生的个人发展，而且可以传播学生的思维，使学生能够学习和使用。本文分析并讨论了如何在初中数学教学中培养学生的合作能力。

一是培养学生在初中数学教学中的合作能力。

在分析培训策略之前，首先要了解培养学生合作能力的必要性。首先，培养学生的合作能力可以增强学生的团队意识，帮助学生认识到自己的优势，学习其他学生的优势，相互交流思想，相互帮助，提出意见，增强学生之间的情感，加强师生之间的联系；其次，培养学生的合作能力是《纽约时报》发展的必然趋势。合作能力是学习和社会生活中必不可少的技能，学生在学习数学的过程中锻炼合作能力，培养适应社会和企业的优秀人才；第三，培养学生的合作能力是素质教育发展的必然要求。学生有合作意识，知道如何提高自己，跟上团队的步伐，也知道学习知识不仅仅是为了应对考试，而是为了提高他们的生活意义。

二、如何在初中数学教学中培养学生的合作能力。

（1）完善评价机制，激发学生参与合作的积极性。

学习数学最重要的是明确学习目的，掌握适合自己的学习方法，学习如何运用所学知识解决实际问题。为了培养学生的合作能力，教师首先要有计划、有选择地组成小组，注意平衡小组成员之间的差异，分层次组成小组，始终关注学生之间的沟通动态；其次，完善评价机制，当小组活动开展时，学生进行激烈讨论，得出不同的结论，避免直接否认学生的结论，即使学生得出错误的结论，共同努力的过程仍然值得肯定，因此，在最终评价中，我们应该鼓励和指出学生的错误，但同时，我们也肯定他们在小组中的努力，以帮助学生建立学习数学的信心；最后，在完善评价机制的同时，教师还应注意选拔进步较大的学生，在小组中表现优异的学生，更加注意自己在小组中的重要作用，从而提高全班的学生的学习质量。

（2）通过创造场景，培养学生的合作能力。

为了培养学生的合作能力，教师应注意及时改变教学方法，摒弃传统教学中落后的教学方法，与时俱进，运用现代科学的教学手段。创造场景是当今广泛应用于数学课堂教学的一种教学方法。这也可以用来培养学生的合作能力。教师围绕课堂教学内容创建主题场景，利用多媒体数学技术直观地向学生呈现教学内容，吸引学生的注意力，引导学生融入课堂。在此基础上，教师将设置有针对性的问题，以确保每个小组的每个学生都能正确回答一个问题。当教师围绕主题设置不同层次的问题时，让每个小组派一名代表根据所有小组成员的意见回答解决方案。最后，教师将选择最准确、最方便的答案作为一个获胜的小组。这样，每个学生都可以在合作中获得最好的机会。

（3）开展课堂活动，充分发挥学生的主观能动性。

除了上述两种培养合作能力的方法外，开展课堂活动也是一种可取的策略。课堂活动可以快速激活课堂气氛，快速吸引每个学生进入学习状态。在活动交流过程中，合作能力也是最有效的时候。以竞赛为例，当教师开展竞赛课堂活动时，他们可以公平地让学生围绕数学教科书组成一个小组，并在活动开始前谈论规则和奖惩制度。活动开始后，教师应根据学生的个体差异设置问题，平衡问题的难度，确保活动的顺利进行。在这个过程中，学生的大脑将集中在思考问题上，最大限度地发挥每个学生的主观主动性，特别是在团队凝聚力的影响下，学生之间将形成一种无形的力量，彼此将成为彼此的动力，这更有利于学生发挥个人的思维能力和智慧，发挥共同的创造力和智慧。

总之，在初中数学教学中培养学生的合作能力、创造场景、开展数学活动等方式，培养学生的合作能力。合作能力的提高对学生学好数学、用好数学起着重要的作用，对学生今后进入社会也有着重要的影响。