目前，绝大多数进入中等职业学校的学生都是经过重点高中和普通高中选拔后失败的学生。他们带着无助的心理进入职业学校，大多数学生缺乏学习目标和理想。他们普遍认为，中等职业学校没有入学压力。他们可以在完成三年的课程后毕业，并在未来找到一份工作。这种心理导致学生认为学好学坏是一样的，导致他们在课堂上不课后不认真做作业，考试不及格的恶性循环。因此，如何纠正中等职业学生的不良学习心理是一个现实的课题。

1、分析中职生心理现状。

(1)自卑。

大多数中等职业学生因为学习成绩不理想，没有被老师期望，逐渐被老师遗忘，自己也形成了甚至老师不管我，我当然什么都做不了，各种荣誉我不能赢的自卑心理，更不用说普通高中的热度，使他们的自卑心理越来越严重。这种心理，使他们缺乏自我激励，无意学习，长期持续，会抑制他们对自己能力的探索。

(2)畏难心理。

大多数中等职业学生在初中没有养成良好的学习习惯，或学习阻力或对抗，或学习焦虑和恐惧，或由于连续失败，家长批评和逃避学习，所以从初中开始掌握知识，这样的积累导致他们沮丧，有些甚至萌生了放弃知识，放弃学习的想法。

(3)矛盾心理。

一些学生理解学习的重要性，认为他们应该努力学习，但他们缺乏努力学习的毅力。有时他们会一时兴起，但他们不能坚持下去。一些学生仍然想继续在高职院校学习，但当他们遇到困难或问题时，他们觉得自己没有学习能力，觉得自己没有希望。

二是纠正中等职业学生不良学习心理的途径和方法。

（1）用积极的言行激励学生的自我激励。

美国教育家罗森塔尔通过大量的实验证明，良性心理暗示可以极大地改变贫困学生和贫困学生。大多数中等职业学校的学生都是应试教育的失败者。他们中的大多数人缺乏自信。我们应该用积极的言行影响那些有不良学习心理的学生，并尽最大努力从欣赏的角度对待学生的成长。更多的同意，更多的鼓励，更多的赞扬。对于犯错误的学生，教师应该耐心地引导学生朝着正确的方向前进。在与学生交谈时，不要防止给学生一步，让他们觉得自己不会成为墙上的泥。一旦学生保持这种心理安全感，就不容易感到沮丧。

(2)努力挖掘学生的亮点。

教育心理学认为，后进生也有进取心，让他们获得一定的成功感，可以激发他们对更大成就和荣誉的追求，从而激发克服困难的毅力，也有学习的决心。对于行为规范差的学生，要认真发现自己的优势，找出自己擅长做什么，抓住机会让自己有所作为，给予表扬和肯定，让自己获得成功的心理体验。所有的学生都喜欢表扬，后进生也是如此。即使是一点点进步，也要毫不吝啬地给予肯定。这有助于他们充分认识和评价自己，鼓起进步的勇气。班上为后进生设立了专门的进步奖。只要学生有一点进步，我就会在班上公开表扬，或者给家长发短信，让每个学生都有机会表扬。中等职业学生的智力不亚于高中生，但他们受到各种潜力的影响。

（3）创造生动的教学场景，激发学习动机。

学习动机是人类行为动机之一，是直接促进学习的内在动机。有动机的学习，学习效果好，而没有动机的学习往往成为负担，学习效果差。因此，教师应根据教学内容创造真实情况，培养课堂真实的沟通氛围。要么让学生进行模拟面试，要么让学生进行酒店英语会话，要么让学生进行旅游英语会话。为了让后进生积极参与活动，我将帮助后进生在活动准备阶段提前纠正演讲，让他们提前读给我，帮助他们纠正发音，让他们也有机会在活动中受到表扬。

（4）帮助学生及时解决学习困难。

为了防止学生被学习中遇到的问题所困惑，我不断探索学生容易接受的学习方法，引导学生制定学习计划。同时，我还认真做好扶贫班的辅导工作，利用放学后的时间辅导贫困学生。我总是利用课后的时间来了解他们不能理解的地方，然后整理出大多数学生不理解的知识点，并将其放在微信群中供大家课后学习。这不仅可以让优秀学生吃饱，还可以让贫困学生负担得起，让各级学生学到一些东西。我们班还专门成立了一个问答微信群。如果学生有任何问题，我会随时在小组中问我，我会及时给出详细的答案。我还记录了每周要求背诵的单词的发音，并将其放在微信群中，以便学生随时背诵。此外，我还成立了一个合作学习团队，组织学习能力强的学生与几名成绩差的学生组成一个学习小组，以突出成绩。

中等职业教师应该对学生有广泛的思想，给予他们尊重、关心和信任，及时给予积极的心理暗示，用爱影响每一颗年轻的心。只有这样做，我们才能帮助学生纠正不良的学习心理，帮助学生消除成长中的不利因素，增加前进的动力，创造成功的机会。