高等教育研究已成为已成为一门显著的学习。除了高等教育本身的不断改革和发展外，教育研究方法也是最重要的因素。在本文中，我们将分析2016年发表的等教育杂志论文采用的定量研究方法，得出结论，进一步提出对我国高等教育研究方法有益的建议。

1.分析我国高等教育研究中的定量研究方法。

1.定量研究方法。

定量研究是对事物属性的数量分析，以判断事物的性质和变化。定量研究通常将研究对象的目标分解为多个因素，并将其数量化，并使用一定的数学方法来判断许多因素之间的关系，最后用数值来表示分析研究的结果。

2.数据源与分析。

为了研究我国高等教育研究中定量研究方法的应用，本文选择了高等教育领域的五种期刊作为分析样本。这些期刊之所以被选中，是因为它们在高等教育领域有一定的影响。这五种教育期刊分布在《比较教育研究》、《复旦教育论坛》、《高等教育研究》、《现代大学教育》、《学位与研究生教育》，在中国知网搜索2016年这些期刊上的文章，共搜索文章408篇，其中研究高等教育的文章343篇，使用定量研究方法的文章92篇。下表列出了2016年这五种期刊收集的论文数量、高等教育论文数量和这些论文采用定量研究方法的论文数量。

从2016年收集的五种高等教育期刊论文可以看出，比较教育研究91篇，占22.30%；复旦教育论坛81篇，占19.85%；高等教育研究63篇，占15.44%；现代大学教育83篇，占20.34%；90个学位和研究生教育占22.07%。

从2016年五期刊收集的关于高等教育的论文数量可以看出，在比较教育中，研究高等教育的论文数量为52篇，占总数的15.16%；复旦教育论坛64篇，占18.66%；高等教育研究61篇，占17.78%；现代大学教育79篇，占22.16%；学位和研究生教育90篇，占26.24篇。其中，学位和研究生教育选择的高等教育文章数量最多，而比较教育选择的高等教育文章数量最少。

从2016年五期刊收集到高等教育定量研究方法研究的论文数量可以得出结论，高等教育研究中使用的定量研究方法有14种，占15.22%；复旦教育论坛23篇，占25%；高等教育研究26篇，占28.36%；现代大学教育9篇，占9.78%；学位和研究生教育20篇，占21.74%。从分析结果来看，在使用定量研究方法的期刊中，使用定量研究方法最多的期刊是高等教育和复旦教育论坛。

二、研究成果。

从2016年收集的五种期刊到高等教育研究方法的数量可以看出，在比较教育研究中，使用定量研究方法的文章数量为14篇，定性研究方法数量为38篇；复旦教育论坛定量研究23篇，定性研究方法41篇；高等教育研究中使用定量研究方法26种，定性研究方法35种；现代大学研究9种，定性研究方法67种；学位和研究生教育中使用定量研究方法20种，定性研究70种。其中，高等教育研究中定量研究与定性研究的文章数量差距最小。现代大学教育与学位与研究生教育之间存在着明显的差距。

3.对策和建议。

（1）应积极推进高等教育中的定量研究方法。与20世纪90年代相比，定量研究在高等教育中的比例有了很大的提高，这表明越来越多的研究人员看到了定量研究对高等教育发展的重要性。因此，要积极推进定量研究方法，使定量研究方法在高等教育发展过程中发挥作用，提高我国高等教育发展的标准化。

（2）积极开发不同的定量研究方法，以确保定量研究方法的多样性。在各种高等教育期刊中，观察、实验、调查、统计等常用方法被广泛应用于文章中。因此，我们应积极引进新的定量研究方法，以确保定量研究方法的多样性。

（3）加强定量研究方法与定性研究方法的混合使用。定量研究方法有其自身的瓶颈。在使用定量研究方法时，由于许多条件的限制，单独使用定量研究方法将有许多局限性。因此，要加强定量研究方法与定性研究方法的混合使用，首先对事物进行定性分析，找出事物区别于其他事物的规律性，然后掌握事物的数量，找出事物之间的关系，最后呈现事物的规律和理论，得出结论。

（4）加强定量研究方法与其他方法的混合使用。定量研究方法作为一种教育研究方法，应加强与其他方法的混合使用，以发展我国高等教育学科，研究高等教育学科的问题。定量研究方法与其他方法的混合使用时，应注意时机性的结合，如数据收集可与访谈方法相结合，论文可与叙事方法相结合。案例法等。