1、正确认识创新的本质是实施创新教育的前提。

(1)教育目标。

传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的学校生活保持在纪律水平，使控制学生成为课堂管理的主要任务。创新教育旨在帮助学生发展创造性潜力，注重培养发展创新精神，促进学生自我发展，引导学生发展成为课堂管理的主要任务。

(2)管理方法。

传统教育是学生服从教师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育工作者事先确定的轨道上运行。以行动的统一为唯一的管理标准。创新教育是充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造力，营造有利于独立管理的氛围，引导学生逐步学习管理和自我管理。

(3)教育评价。

传统教育强调只有教师才能服从。创新教育以学生为主体，是教育过程的参与者和创造者。根据教育对象的起点、不同的基础、不同的要求和不同的评价机制。创新教育注重个人对过去的超越，注重教育对象的创造潜力、人文精神的建立、健全的人格的塑造、创新精神、创新意识的培养等。

二是创新教育方法，培养教育。

当我第一次接管一门课时，学生的理解水平和道德水平参差不齐。如果我们盲目地告诉学生一些长篇大论的真相，并用中学生的日常行为准则来规范他们，学生们肯定会感到无聊，甚至产生叛逆心理。为了更好地培养和教育学生，我大胆地创新了教育方法。尝试如下：

首先，我组织学生学习《小学生日常行为准则》，为他们的日常行为指明方向。不久之后，一些学生经常犯错误。为了使日常行为准则真正成为学生的行为准则，我组织学生讨论并编写了《日常行为准则歌曲》。这些已经成为规范学生行为的生活教科书。学生们经常说这些话，他们的自律能力会显著提高，良好的课堂风格很快就会形成。后来，根据农村学生不善于沟通和表达，更不用说与教师沟通的特点，为了培养良好的行为习惯，建立良好的师生关系，我大胆创新，一方面要求学生主动打招呼，鼓励良好的表现；另一方面，要求学生主动问候，拉近师生关系，引导学生养成主动打招呼的好习惯，促进学生养成文明礼貌的好习惯。

三是遵循基本原则，采取有效措施确保创新教育的实施。

(1)充分发挥学生的主体作用。

这和教学过程一样，学生也是班级管理的主体。所有措施和条件都是为学生的全面发展和个性宣传而设计的。

（2）积极营造创新氛围。

创新教育是一种以学生为主体，以师生合作为基础，不断优化教育环境的民主教育。这就要求教师以平等、宽容、友好、引导的态度对待学生，自由地表达和舒展学生的身心。

(3)提倡学生质疑。

提出一个问题是创造的开始。为了提倡学生的问题，教师需要在课堂管理中做三件事：1。鼓励学生质疑管理，激活学生的生活热情和内在潜力。2.鼓励学生寻求不同的想法。3.鼓励学生敢于打破常规，敢于标记新，敢于用前所未有的方法解决问题，锻炼学生的创新能力，升华学生的创新意识。

四是搭建活动平台，做好思想工作。

(1)主题班会。

班级管理的一个亮点是做好学生的思想工作。为了做好这项工作，我及时组织学生举办主题班会，让学生在班会上畅所欲言。通过这些主题班会，学生们懂得了宽容、父母的艰辛和奋斗的动力，为今后的班级管理奠定了思想基础。

(2)学做小老师活动。

所谓学做小老师活动，就是鼓励学生大胆向自己、同学、老师讲解所学知识，达到将所学知识转化为自己知识的目的，建立友好互助的和谐关系。

(3)给你一句话活动。

给你一句话活动是班主任缓解个别内向学生被忽视的心理压力，了解班级学生的思想趋势，反思工作得失，密切师生关系，以小纸条的形式与学生沟通的一种方式。为了做好各项工作，我经常在课堂上开展给你一句话活动。我很高兴地看到，在收到我的特别礼物后，一些学生感到惊讶，一些冥想，一些秘密下定决心，一些学生把它贴在笔记本上。。他们的心被感动了，他们的行改变。

5、以身作则，感动和引导学生。

班主任是学生的榜样。我们都知道以身作则比言教更重要。平时，我会时刻关注自己对学生的影响，处处以身作则，从不迟到早退，只有早出晚归，甚至生病时坚持上课。小学生还年轻，对班主任有特殊的信任和依赖。班主任的素质、道德修养、班主任的言行、一举一动，无形中将成为全班几十名学生的榜样。

六、既要尊重学生的个性，又要让学生接受教育者的价值观和道德观。

每个学生都有自己的个性。教师应辩证地了解学生的个性差异，利用形势，在充分理解和理解的基础上，自觉、自愿、有选择地接受。