近年来，随着中国社会主义市场经济的发展和经济全球化进程的加快，中国与其他国家之间的贸易交流更加频繁。一带一路战略政策为英语专业的发展提供了巨大的条件。2016年6月2日，在第七届国际基础设计投资建设高峰论坛上，中国与30多个国家签署了一带一路合作协议，共同推进未来五年中国和其他国家的经济走廊。在国际交流与合作中，英语人才是不可或缺的因素和资源，需要承担更大的使命。高校必须符合时代的发展，改变传统的人才培养机制。一带一路涉及的国家和地区比以往的双边合作更加复杂。由于提案时间短，整体仍处于示范阶段，我国的外语教育政策不是很完善。因此，外语教育的关键问题是外语教育的调整和就业。

首先，我们可以在教学过程中改变传统的一带一路教学模式，更加强调自主、合作、探索和重视学生的创造力。语言工作室的建立可以增加一带一路的相关内容和贸易知识，模拟一些商业工作，有效培养综合素质人才，积极为单一学科和专业的多学科整合提供平台。本课题的研究和培训模式是3+1+n的校外实习和实践互动模式。3是指三年专业课程的学习。1是指一年的校外实习、培训、就业一体化模式。n是指n种工作室系统教学，是一种新型的实践教学模式，同时管理课堂和工作室。除了教学过程外，学生还可以通过大量的实践项目培训学习知识。工作室系统的核心是专业教师，通过教师承担项目，组织学生参与，以实践的形式进入教学，工作室基于区域经济发展需要，根据专业特点和发展方向，以教学为中心，完成教学实践任务，培养学生的外语听、说、翻译、外贸技能。从而实现为应用型本科院校培养人才的目的。其次，大力增加外语教学的实践，通过建立课程、学习和实习基地，培养学生的实践能力，提高学生的实践技能，满足社会的需要。在实践过程中，学生为外语人才提供了大量的就业机会和机会。最后，它在一定程度上对促进教师队伍的建设起到了很强的作用。

一是调查研究河北省外语人才培养存在的主要问题，以及河北省发展所需的外语人才。

调查分析高校外语人才存在的主要问题，从外语课程体系、相关教师和外语教学实践环节进行调查分析。分析问题，提出解决问题的方法。

二是以实际需要为导向，完善外语专业课程体系。

课程设置是实施教学计划和教学改革的重要问题和核心内容，是实现人才培训目标的主要环节。针对培养实践复合人才的目标，高校外语系外语专业课程必须遵循知识和素质、基础和应用、必修课和选修课、理论和实践的原则，为不同层次、不同层次的学生设计符合各自培训目标和要求的课程体系。高校在注重外语专业学生学习英美文学、语言文化等课程的同时，根据京津冀地区的发展需要和学生的个人兴趣，通过辅修专业、双学位等方式实现跨专业、跨系选修其他专业课程，科学合理设置，调整课程体系。培养双教师。外语教学改革和人才培训成功的关键在很大程度上取决于教师的质量。为了培养实践复合外语人才，我们需要建立一个高水平的外语专业知识水平，建立一个合理的能力水平。

三是开展培训-实习-就业一体化培训模式。

一带一路为河北省外语人才培养提供了很多机会。校企联合人才培养是培养应用型外语人才的教育活动。本课题计划为外语人才培养提供培训-实习-就业一体化，让学生利用在校学习的知识，深入企业探索，真正应用所学知识。增强团队意识，拓展专业知识。

第四：充分发挥工作室制的培养模式。

一是完善外语专业课程体系，二是培养双师型教师，再次拓宽实践渠道，培养实践能力强的外语人才。这里主要是建立工作室系统的培训模式。工作室系统教学是一种新型的实践教学模式，同时管理课堂和工作室。除了教学过程外，学生还可以通过大量的实际项目培训学习知识。工作室系统的核心是专业教师，通过教师承担项目，组织学生参与，以实践的形式进入教学，工作室根据区域经济发展的需要，根据专业特点进入教学，工作室根据区域经济发展的需要，根据区域经济发展据区域经济发展需要，根据专业特点和发展方向，完成教学实践任务，培养学生的外语听、说、翻译、外贸技能。

第五:一带一路形势下外语人才3+1+n培养模式对河北省高校人才培养的政策建议。

在调整课程设置、配备双师型教师、建立工作室制后，结合学院情况，根据上述外语人才的教学和实践，提出相应的政策建议。

一带一路建设不仅是改革开放的全面深化，也是外语人才培养的全面深化。创新外语专业人才培养模式，加强复合外语专业人才培养，是符合时代发展的必然要求。本研究在促进外语教学方面发挥了重要作用。