俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思考和探索知识的内在动力。小学生活泼好动，良好的学习习惯尚未形成，学习完全取决于兴趣。因此，教师必须巧妙地设计课堂教学，使课堂教学生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。那么，如何培养小学生学习汉语的兴趣呢？我尝试了以下几个方面，取得了令人满意的效果。

一、质疑兴趣。

在课堂上，我们应该为学生创造一个愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪，从而激发学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学应注意导入环节。根据低年级学生的特点，新课程的导入方式多种多样，如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入等。一些课文质疑主题可以激发学生的求知欲望。例如，当我在苏联教育版的《能走路的树》中上课时，我可以让学生问：为什么树会走路？它是什么样子的？在晚上的太阳课上，学生们可以阅读问题并质疑：为什么晚上会有太阳？它是什么样的？当黑板跑掉时，学生们可以阅读问题并质疑：黑板怎么会跑掉？这是怎么回事？通过这样的质疑，激发学生的探索欲望，使学生对课文内容感兴趣，从而积极阅读课文。

二、游戏兴趣。

在课堂上穿插生动活泼的游戏活动，让学生玩，做，可以让学生学习更有趣。例如，在教汉语拼音字母表时，为了让学生更好地区分，记住大写字母和小写字母，我编写了找朋友游戏，让学生拿小写字母卡找学生拿大写字母卡，然后把它们搭配在一起，小组反复练习，这样学生感兴趣，快速学习，也记得牢牢记住。教师还可以通过开展各种有趣的游戏活动，如鹰抓鸡、木偶人、豹吃猪、扔手帕、水果爆炸……让学生玩，玩中学写，效果好。

三、表演兴趣。

低年级语文教科书的内容大多是童话故事和描述儿童生活的故事。内容生动活泼，非常适合儿童表演，如苏联教育版的狐狸和乌鸦、狐狸假虎威、小鹰学飞、猴子种果树。。教师可以根据课文内容设计一些表演培训，引导学生进入角色和场景，学生对学习更感兴趣。另一个例子是，在我教苏联教育版的《狼和羊》的课堂上，为了让学生更好地理解狼和羊的形象，在学生对课文内容有了初步的了解后，让学生根据课文内容编写课本剧：我让两个学生戴上狼和羊的头饰，模拟狼和羊的语言、行为、表情和表情，表现得非常逼真，其他学生非常投入。这样，学生们就可以很容易地从狼故意寻找压载物和羊的语气、语调、表情和动作中看到狼的狡猾、凶猛和羊的善良。因此，他们不能像狼一样理解狼的本性。

四、儿歌兴趣。

孩子们最喜欢唱一些儿童歌曲。他们可以把知识点编成儿童歌曲。他们既喜欢唱歌又容易记住。例如，在学习汉语拼音时，标准调整号是一个困难的问题。有些学生不能标记，总是困惑。老师可以用标准调整号规则编写儿童歌曲并写下来并练习使用。例如，当你看到母亲没有放手时，母亲没有找到o，e，i，u并列标记在后面，不用说，单个韵母。在教学生词汇时，你可以编写有趣的顺口溜或儿童歌曲来帮助记忆。例如，水把头发弄湿了——泼，士兵张开嘴——吉祥，一口吃牛尾——告诉。他们非常高兴。他们工作很努力——幸福和辛苦。。。根据教学内容，使用有趣的顺口溜、儿童歌曲和公式，让学生轻松活泼，记忆深刻。

五、媒体兴趣。

语文课程标准在教学建议中提出了这样一个概念：运用多种直观的形象手段，创造丰富多彩的教学情境。多媒体是《纽约时报》发展的产物。适当的应用可以在实现教学目标方面发挥很好的作用，具有其他教学手段无法比拟的优势。它是一种现代化的教学设施，包括音乐、动画、图片和文字、颜色、声音和声音。将文本内容制作成课件，并将其用于学生，可以吸引学生的注意。学生们对屏幕上的一些知识系统特别感兴趣，并在兴趣的驱动下积极投入学习。例如，当我在苏联教育版的《青蛙看海》中上课时，当蓝色的大海图片出现时，它吸引了学生的注意。把小松鼠帮助小青蛙爬到山顶的关键段落设计成动画片。学生们非常感兴趣。在快乐的气氛中看完这一段后，他们可以表演得很好。通过直观的形象演示，加深了学生对课文内容的理解和把握，事半功倍。

实践证明，在低年级课堂教学中，根据学生的年龄特点，采用各种愉快的激励教学手段，可以激发学生的学习兴趣，使学生独立学习，以学习为乐趣，更好地促进学生素质的和谐发展。