我国教育体系大力倡导课堂教学的有效性，逐步形成了有效课堂理论，构建了一系列有效的课堂模式。在这些教学模式中，相当一部分突出了教师的有效教学，但忽视了学生的有效学习，导致许多学生的自主学习能力差，盲目追随和效率低下。学生如何才能有效地独立学习？我认为我们应该从以下几个方面开始：

一、兴趣，让学生乐学。

心态是成功的阀门，是人类情绪和意志的控制塔，决定了人类行为的方向和质量。对于学习，不同的学生有不同的心态，大致可以分为积极的心态和消极的心态。积极的态度可以激发学生的学习主动性，帮助学生克服困难，取得成功；相反，消极的态度会对学生的学习产生许多不良影响。

学习兴趣是学生心态最现代、最活跃的表现形式，是促进学生个人情感色彩、学习、探索知识的意向性活动。因此，在课堂教学中巧妙地调动学习兴趣，可以让学生主动、愉快地参与学习，使学生真正将学习转化为自己的需要。因此，教师不能坚持传统的被动教学模式，应该让课堂教学移动——师生互动。例如，在教五年级第二册的圆周长时，让学生在业余时间准备圆形物体（瓶盖、硬币、卡片等）。，并使用课堂教学让学生拿出课前准备的物品并进行测试；圆周长和直径之间的关系是什么？你会发现什么？引导学生以问题为学习的载体，组织自己的学习和生活，并逐步解决测量中的问题。使学生的学习过程成为一个以问题为起点的过程。以动手分析为终点。

二、授渔，让学生会学。

让学生学习，为终身学习奠定坚实的基础，教学生学习方法是首要任务，就像教学生打开知识之门的钥匙一样。只有掌握了学习方法，学生才能积极参与学习活动，从而真正实现自主学习。

在教学中，教师应以学生的发展为基础，引导学生的认知活动，使学生的思维能够移动，消除学习中的思维障碍。教师不能带领学生前进。他们应该引导学生自己前进，在学生思维堵塞的地方给予指导，这样学生就可以在不知所措的时候打开，自主参与，自主发现，自主完善，最终达到自主学习和掌握知识要点的目的。例如，在理解六年级第一册的升和毫升时，让学生分别取100毫升水和100毫升油，然后分别称之为他们的质量。学生了解毫升与长期之间的关系，为今后的教学奠定了基础，培养了学生的探索意识和创新能力。

三、建构，让学生学习。

在小学数学教学中，最重要的任务是建立一个坚实的知识框架。只有学好基础知识，巩固基础知识，才能积累。这就是要求整理所学知识，澄清脉搏和手臂，了解所学知识的内在联系，，连接面，构建知识结构体系网络。

建立一个坚实的基础知识，结构体系不能与通常的实践分开。在学生培训问题中，教师必须有针对性和及时性，不能坚持书籍或采用问题海洋战术进行机械重复训练。练习设计必须精细，具有代表性，可以从一个例子中得出推论。例如，用。例如，教师应首先从学生现有的知识开始，让学生指出东、南、西、北四个方向，然后解释新的教学，实现从东、南、西、北到抽象平面的过渡。课后问题：学校周围增加了什么新建筑，你能说出它们的方向，你还能问什么方向，并要求与同桌讨论。

简而言之，只有掌握科学的学习方法，教师才能独立学习，提高学习效率，真正实现课堂教学的有效性，最终实现有效课程的建设。