留守儿童正处于成长发展的关键时期，但大多数留守儿童由亲属或老年人照顾，他们认为只要让孩子吃温暖，保护孩子的人身安全是监护人的全部责任，导致留守儿童心理、行为和学习习惯存在一些突出的问题。

1、农村留守儿童教育。

（1）农村留守儿童心理障碍严重。

孩子们在成长过程中会面临很多问题和麻烦。他们需要有渠道和亲戚来安慰他们。然而，由于留守儿童的父母忙于谋生，他们常年在外面工作。有些人很难在半年、一年甚至几年内给孩子打电话。当他们遇到问题和麻烦时，没有人说话或讨论，他们找不到父母的情感支持。他们觉得自己缺乏父母的爱，对父母有抵抗力，导致心理封闭、情绪冷漠、行为孤僻、脾气暴躁、缺乏自信、悲观和消极、自暴自弃、冲动等心理障碍。

（2）农村留守儿童行为习惯差。

大多数农村留守儿童由祖父母、祖父母或亲戚和朋友照顾。他们基本上注重监护而不是教育，甚至无意识地溺爱和放纵留守儿童。此外，儿童自我控制能力差，无法抵抗现代社会的不良诱惑。因此，卫生习惯差、不礼貌、不与人交流等现象时有发生。

（3）留守儿童的学习状况并不乐观。

由于家庭教育基本缺乏，家庭抚养或监护人受教育程度低，特别是代际教育的老年人，观念陈旧，行动不便，有些人注重给孩子吃穿暖和，很难正确引导和有效帮助留守儿童在生活和学习中遇到的困难，学习知识不容乐观。

（4）留守儿童存在许多安全隐患。

作为一个弱势群体，留守儿童缺乏自我保护意识和自我保护能力。此外，他们的父母不在身边，没有直接的照顾和监督，他们很可能成为罪犯的目标。

二是解决农村留守儿童教育问题的几点对策。

(1)家庭。

父母应该树立正确的教育责任观，明确教育孩子是他们的责任。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响最大。即使你在其他地方工作，你也应该承担教育孩子的责任，与学校和社会合作，做好教育孩子的工作。父母不应该认为他们不能在孩子身边鞭打。他们应该主动加强与留守儿童、监护人和教师的沟通，及时掌握儿童的身体状况、行为和学习的发展和变化，共同讨论教育儿童的方法和策略。

(2)学校。

1.充分发挥教育优势，提高留守儿童对教育的认识。学校教育是影响留守儿童成长的主要渠道。这就要求学校教育不仅要完成校园学术教育，还要有意识地延伸到校外生活，以弥补校外生活的真空，促进他们的健康发展。在这方面，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系和沟通，提高他们对教育的认识。对于全年在外打电话的学生，教师应加强访问，或通过电话向家长报告孩子的生活、思想和学习情况，并进行有针对性的教育指导。针对留守儿童的思想道德行为偏差和心理障碍，定期进行心理咨询和心理矫正。同时，学校要及时建立健全留守儿童档案，定期开展反映留守儿童家庭的班会，引导学生正确认识家长外出工作的现象也可以邀请有外出工作经验的家长参加班会，让留守儿童了解家长，尊重家长，通过讲述工作经验，直接与学生沟通，形成正确的人生观。

2.建立相关组织，实施专项教育管理。可设立留守儿童教育援助委员会，全面负责特殊群体的教育管理，建立留守儿童跟踪档案，及时跟踪留守儿童的表现和问题，定期开展特殊群体学生和学生教育研究，进行有针对性的管理和指导教育，使特殊群体留守儿童问题处于萌芽状态，解决管理指导，使儿童和学生健康成长。

3.建立一个自治团体，扩大家庭的温暖。我们可以尝试在教师中建立代理家长制，动员教师、党员和特殊群体，关注留守儿童的成长，帮助他们解决学习中的各种困难。同时，在课堂上建立自我管理组织，充分发挥其智力，根据留守儿童的家庭特点和生活条件，在教师的指导下解决学习甚至生活中的突出问题。

4.实施特殊护理项目。特别照顾留守儿童的生活和学习，在政策允许的范围内减免家庭困难儿童的学费和杂费或生活津贴，使这一群体能够感受到家庭的温暖和自信。同时，要遵守留守儿童的个性差异，多鼓励、多表扬，积极引导他们以乐观、积极、积极的态度看待生活中的困难，引导他们培养良好的性格，学会学习，学会生活，学会生活。

5.建立家庭互动机制。即及时与家长保持联系，确保孩子在特殊情况下第一时间与家长保持联系畅通。另一方面，让家长及时了解孩子在园区的表现和学习情况，确保家长责任尽可能落实；此外，幼儿园应及时与家长有效沟通留守儿童的一些问题，尽可能为留守儿童创造良好的学习环境、生活环境和健康的成长空间。

一位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，这不仅是教育的基础，也是教育的出发点。得到老师的照顾是每个学生最基本的心理要求，对留守儿童的要求也更强。作为一名教育工作者，我们应该本着不放弃、不放弃的原则，关爱每一位学生，自觉关注留守儿童的教育，为建设和谐校园、创建和谐社会做出应有的贡献。