小学语文阅读教学不仅要注重课堂阅读，还要注重课外阅读。教师通过各种阅读方式引导学生更好地学习知识，激发学习语文的兴趣，从而提高语文素养。

一、农村小学语文阅读教学存在的问题。

(1)学生。

在农村，大多数家庭没有良好的阅读氛围。一方面，家长没有为孩子培养阅读兴趣树立榜样；另一方面，大多数家长没有督促学生养成阅读习惯的意识。而且，学生阅读范围小，阅读对象单一。除了阅读课本，大多数学生只喜欢故事书和漫画书，很少涉及其他书籍，如文学书籍、科技书记和生活书籍。此外，在家长和小学生的意识中，当他们听说要买课外书时，大多数家长给学生买优秀的作文书和满分作文选择。形成了优秀作文等于课外书籍的狭隘概念，甚至有家长认为阅读其他课外书籍是一种无所事事。

(2)教师教学。

农村语文教学阅读教学课堂相对有限，教师教学方法不科学。由于教学资源的限制，农村小学抑制了学生的想象力，课堂氛围不够活跃。学生很难在小学语文阅读课上体验到学习的乐趣。同时，教师的教学方法单一，没有针对性的教学，极大地限制了语文教学效果的实现。

二是提高农村小学语文阅读教学有效性的对策。

（1）突出阅读兴趣，让学生享受阅读乐趣。

培养学生的阅读兴趣，可以激发学生热爱阅读，更喜欢阅读。因此，小学语文教师要引导学生的兴趣，让学生学会享受阅读兴趣。

1.设计有趣的问题，让学生充分体验阅读的乐趣。

为了让小学生享受阅读的乐趣，关键是让小学生学会阅读文本，让小学生自由阅读他们喜欢的文章。在这个过程中，教师不应过多地干扰学生的自由阅读。让小学生在课堂上充分阅读，教师做相应的指导，但不能干扰学生的阅读，在阅读过程中进行合理的评价，并积极鼓励。

例如，在学习了黄山奇石课程后，教师可以提出这样一个具有挑战性的话题：在学习了这篇文章后，我们都成为了一名广告设计师，为黄山写了一些口号，以加强对黄山的理解。这个问题的设置往往会充分调动学生的生活经验，提高学生的阅读兴趣。

2.师生一起阅读，享受阅读乐趣。

在阅读教学过程中，教师除了指导外，还应积极参与学生的阅读过程，成为参与者。这就要求教师成为学生的学习伙伴。在学生阅读的过程中，教师也应该参与阅读。他们可以和学生一起大声朗读，也可以让学生一起体验阅读的乐趣。只有这样，学生才能真正体会到阅读的乐趣。在阅读后的交流中，教师要作为孩子们的伙伴，分析好文章、好句子、好作品。

（2）以课堂阅读为重点，加强课外阅读指导。

为了改善农村小学语文阅读，满足新课程的教学要求，小学语文教师需要积极引导学生进行课外阅读。

1.激发学生对课外阅读的兴趣，使学生喜欢课外阅读。

首先，我们可以树立阅读的榜样。语文老师要把名人喜欢读书的故事告诉学生，树立阅读的榜样，让学生以名人为榜样，多读书。读好书，充分热爱书，通过阅读获得更多知识，培养自己的兴趣。其次，可以组织各种活动，激发学生的阅读热情。语文教师要积极组织与阅读相关的活动，学生通过参与各种阅读活动充分享受阅读乐趣。常见的阅读活动包括书籍收集活动、阅读比赛、讲故事比赛、诗歌比赛、散文阅读比赛等。

2.鼓励学生阅读大量课外读物，引导学生更好地写作。

古人说：读书破万卷，写作如神。大量阅读有益的书籍不仅可以增加小学生的知识，而且可以提高小学生的写作能力。小学语文教师应积极鼓励学生阅读大量有益的课外书籍，从课外书籍中提取优美的句子，阅读和背诵著名的句子，以更好地提高作文水平。在学生阅读过程中，教师应做好有效的指导，学生不理解及时回答问题，帮助学生更好地理解文章的内容。

3.科学引导学生课外阅读，提高课外阅读效率。

小学生只有合理选择适合自己阅读的书籍，选择适当的阅读方法，学会写阅读笔记，才能提高课文阅读效率，使课文阅读发挥作用。由于小学生年龄相对较小，识别书籍的能力不强，教师应主动推荐适合学生阅读的书籍。

小学语文教师应充分考虑学生的年龄和认知水平，合理推荐合适的课外书籍。在推荐书籍时，一个重要的原则是不要破坏学生的阅读兴趣。例如，学生们在课堂上学习了卖火柴的小女孩，所以他们可以推荐学生阅读《安徒生童话》。

结语

农村小学语文阅读教学长期以来一直是薄弱环节。由于学生对阅读没有兴趣，很多农村家长没有引导孩子阅读的习惯，阅读教学没有起到很好的教学效果。针对这些问题，小学语文教师要学会积累教学经验和教学方法，在教学过程中创新传统教学方法。在教学过程中，小学语文教师要注重培养学生的自主学习能力，运用多种方法激发学生对阅读的兴趣，让他们喜欢阅读，引导学生掌握阅读方法，从书中获得有益的知识；教师应多与家长沟通，让他们理解和支持小学生的课外阅读。相信通过以上措施，农村小学语文阅读教学的有效性一定会提高。