课程改革的立足点

（1）明确办学定位，确立培养目标

在高等教育新常态下，医学检验专业课程教学必须努力培养应用型本科人才，以培养医学检验技术人才为基本目标，明确职业导向，使学生满足社会需求和行业需求[8]，努力提高学生的主动性、积极性、责任感和合作意识。在专业教育改革中，以行业需求为导向，增加专业培训方向。例如，在医学检验技术专业中，增加病理检查、血液检查、检验仪器工程师和实验室信息工程师的培训方向，以提高就业竞争力。

（2）调整课程体系

以行业需求为重点，不断优化课程体系。消除高端科研检验仪器和技术的教学内容，增加实验室急需的教学内容LIS系统等教学内容；通过开放校园实验室，加强对基础测试仪器和技术的学习，提高学生的技术水平。与第三方测试实验室合作，重点突破应用型、技术型高端测试仪器和技术的教学瓶颈。开设创新思维能力、创新实践技术课程，注重临床思维能力、科研文献阅读能力和论文写作能力的培养。

（3）深化校企合作，建立联合教学平台和教学团队

要满足第三方检验快速发展的需要，抓住当前应用型、技术型人才短缺的机遇，深化校企合作。目前，学校已与华大基因、艾迪康、振和科技等企业签订校企合作合同，深化课程合作，加强课程合作，加强课程合作“四个对接”-学校与企业、专业课程与程与专业岗位对接，教学内容与行业标准对接，学生实习与企业对接[8]，以培养学生岗位能力为核心，努力探索校企一体化人才培养模式，搭建联合教学平台，缓解地方高校因教学资金短缺而无法购买高端检测仪器设备，影响教学质量的矛盾。将第三方检验机构建设成地方高校高端实验教学、实习、实习、就业基地；地方高校通过改变学生就业观念，成为第三方检验人才输送中心，提高地方高校教学质量，缓解第三方检验人才短缺，减轻毕业生就业压力，促进区域社会经济发展，提高区域医疗卫生水平。我校与华大基因、艾迪康医学检验中心成立了联合教学团队，开设临床实验室管理、病理检验技术、精密医学小组检验技术等课程，理论与实践相结合，培养应用型医学检验的高端人才。

（4）改革课程模式

为了提高学生的自主学习能力，使其能够快速适应未来工作的要求，在教学过程中，突出以学生为主体，以能力为本位“教、学、做一体化”教学理念，引入翻转课堂、微课等新的教学方法，构建以参与为主的互动式教学“翻转课堂与微课联合应用”教学模式；优化考核方案，优化考核方案，“知识+技能+态度”为新的培训目标，以就业满意度和研究评价结果为导向的新型人才培训质量检验体系，注重培养学生的专业技能和人文素质，提高就业竞争力。

通过近年来的教学实践，我们的课程设置更加合理，创造了基于参与的互动“翻转课堂与微课联合应用”混合教学模式在教学中取得了良好的效果。我院还积极动员和组织学生参加全国职业院校检验技能竞赛，不懈努力，每次取得优异成绩；不仅是学生，还积极组织青年教师参加全国职业院校教师检验技能竞赛，促进教学和学习。从新常态的角度，探讨医学检验技术的专业教育方法，提出新思路、新思路、新角度，努力培养新医学检验技术的综合人才。