工匠人才培养模式在职业学校软件技术专业教学中的应用

1.工匠人才培养模式的基本含义

工匠人才培养模式主要以学徒教学模式为重要指导，将学生带到专业培训场所，让教师带领学生积极落实专业技能和基础知识，从而增强学生的综合素质。在实施工匠培训模式的过程中，专业教师强调软件技术专业教学的实用性，实现工学结合、学做一体化，明确教学任务和工匠人才培养模式的实施效果，逐步将软件专业岗位的细分内容渗透到培训活动中，增强学生的职业发展能力[2]。

2.重视工匠人才培养模式在职业学校的应用

职业院校软件技术教师需要积极渗透日常教学活动中的工匠人才培养模式，为学生提供更好的培训场所，逐步加强学生软件技术的实际效果，为其未来的就业和发展提供重要的基本保障。主要是在当今社会的发展中，软件技术领域的岗位逐渐细化。为了加强学生的职业发展能力，专业教师需要重视工匠人才培养模式在职业学校软件技术专业中的应用，引导学生认真了解软件技能专业的各项技能和知识的实用性，从而丰富学生的专业素质，为学生今后的就业打下良好的基础。在这个过程中，学校还需要积极配合工匠人才培养模式的应用。（1）需要建立专门的培训实验场所，即为学生创造身临其境的工作环境，从职业文化、道德、管理理念、工匠精神等方面给学生带来强烈的现实感，让学生在环境的影响下，加强项目的实践效果，提高学生的专业素质和综合内涵。所以在现实感方面，学校可以建立真实的专业空间，借助当前软件企业更常用的装饰风格和站点布局，为学生创造真实的工作环境，注重企业元素的整合，让学生感受到身临其境的体验。（2）让学生进入培训场所，即将外部企业文化和工匠精神融入学校培训活动，如项目管理流程图、管理工作分配内容等，让学生进入模拟专业环境，加强学生的专业发展能力，在培训中还可以实施KPI绩效考核和日常出勤制度，让学生根据自己的培训场所进行周报、月报总结，让学生提前了解软件技术专业在实际市场上的需求和应用现状。

3.应用于软件技术专业实践项目

在当前的职业学校软件技术专业教学活动中引入了实践项目，即需要与企业合作，将企业项目带入软件技术专业教学活动[3]，让企业老员工带领学生融入实际项目，锻炼学生的职业发展能力和专业基础知识的运用效果。这种工匠精神的融合，可以让学生了解当前市场对技术的要求，从而锻炼学生的创新能力和创造力。同时，在实际项目实施过程中，会涉及到软件技术的开发，对学生专业基础知识的巩固和操作能力的提高起着重要的促进作用。而且，在项目的不断纠正和改进中，还可以锻炼学生的工作理念，使学生的工作行为更加规范，注重工匠的素质。在日常工作中，每个项目的运营和发展都会遇到很多困难，这就需要工作人员的努力和相互配合，努力让项目满足客户的需求，从而不断提高自己的专业能力，在职业院校软件技术专业教学活动中不展示工匠人才培养模式的应用价值。