1.我国七年制临床医学教育的发展历程

建立临床医学七年制是倡导新的教育模式，实施“七年、硕士整合、加强基础、注重质量、整体优化、临床”培训模式，目的是培养基础理论深厚、专业知识扎实、素质高、潜力大、提高医疗卫生服务水平的高水平医学人才[2]。其成立是医学教育发展改革的重大举措，将有效促进医学生观念、层次、模式、质量的转变。自1988年以来，由于没有成熟的培训模式可供参考，对长学医学教育的培训目标和培训模式存在不同的意见和争议。1992年，国家教育委员会发布了《关于转发同济医科大学关于加强我校七年制高等医学教育的意见>的通知》，对促进七年制医学教育发挥了一定的作用。1995年，国务院学位办公室和原国家教育委员会委托国家高等医学教育协会首次对第一批7年制医学院的教学和学位授予质量进行了联合评价，确认了7年制教育的形式。1998年，国务院学位委员会和教育部颁布了《临床医学硕士学位试行办法》和《七年制高等医学教育基本培养要求》和《临床医学硕士学位试行办法》。七年制临床医学专业的培养目标重新定位为临床医学硕士学位。根据文件精神，各试办高校制定了自己的七年制临床医学硕士学位培养方案，实行了与综合性大学联合培养的“七年制”。近年来，随着我国高等教育体制的改革，一些七年制高等医学院校与综合性大学合并，七年制高等医学教育将成为综合性大学医学院教育的主体。

2.树立培养医学生创新能力的教育理念

随着高科技的发展和医学领域的渗透，临床医学将充分利用高科技成果开发和更新各种检测、诊断、治疗设备和手段。医学实验与医学理论、继承与创新、不同的学术观点、学校之间的相互作用导致领先学科的变化，以及分支学科和边缘学科的出现，因此，医学技术作为现代科学技术的子系统，也需要不断创新，以适应医学整合、综合、多元化的发展方向。邓小平曾提出，时代需要改变教育理念，“从教育理念来看，设备教育应被智慧创造教育所取代：从教育目标来看，知识、人才应被复合、创造、发展和国际培训目标所取代：从教育过程来看，知识灌输和知识习得教育应被知识刺激和知识习得教育所取代[3]。随着知识经济的不断发展，社会对高水平医学人才的需求不断提高。七年制临床医学专业学生作为高水平医学人才的后备力量，不仅要有完整的知识结构和精湛的医疗技术，完善的人格和高尚的医德医风，还要有应对各种挑战的心理素质和敢于克服医学困难的毅力，最重要的是要有创新精神和创新能力。