1.总结、完善材料是评价工作的重要组成部分

在本科教学水平评价过程中，材料准备也是一项艰巨琐碎的工作，主要包括自我评价报告、支持材料和备查材料等背景材料。材料准备过程也可以说是对学院多年教学工作的总结和回顾，有利于我们发现不足，更好地规划未来教学工作，促进教学工作的可持续发展[3]。为此，学院专门成立了相关材料准备工作组，学习本科教学水平评价方案的相关材料，分解评价方案中的指标，深刻理解评价指标的内涵和延伸。各工作组分工明确，对相关材料进行全面收集、归纳和整理。临床部门和教研室组织专人收集整理原材料，并进行加工整理。一般由部门教学秘书或行政住院总医师收集整理；在此基础上，材料撰写小组对材料进行加工，进一步整理备查材料，撰写初步总结材料；材料审核小组专家根据评价指标和要求，对材料进行进一步检查，查漏补缺，不断规范和完善。各教研室、各办公室撰写自评报告，学院汇总撰写自评报告。自我评价材料的准备充分了解自身的优缺点，突出特色项目，注重内涵。备查材料目录、自评结果和多媒体报告材料，通过高校专家组论证和省级专家组评估检查，确保材料的准确性、完善性和科学性。各专项评价结合学校教学状况、基本统计数据、自评报告等材料公平客观；定性材料要有依据、有说服力，定量材料要真实准确，有利于专家组结合实地考察进行评价。

2.本科教学水平评价的积极作用

评价过程是对附属医院和教学医院临床教学管理标准化的检验过程。完善的临床医学教学规章制度是保证评价成功的基础。为实现教育部提出的“厚基础、高素质、强适应”目标，培养德才兼备的高素质医学专业技术人才，教学医院要与时俱进，更加科学规范地加强医学教育管理，通过参与普通高校本科教学评价，使医院实现可持续发展。通过迎接本科教学评价检查，我院进一步明确了办学理念、办学指导思想和科学管理思路；改善办学条件，加强基础设施建设，夯实办学基础；加强教学体制创新和教学理念更新，使教学管理更加规范；优化人才培养方案，改革人才培养模式，促进师生建设，提高师生综合素质；增强学校凝聚力，促进优秀校风形成，促进教学质量稳步提高。