高职院校软件技术专业依托MOOC建设课程体系的措施

 

目前，软件技术专业可以有效利用当前的MOOC资源建设专业课程体系，借助MOOC资源的建设和利用，优化人才培养计划，提高人才培养与社会需求的一致性。结合高职院校软件技术专业可能开设的五门课程，根据课程特点和现有网络资源，提出以下建设和利用方法。

 

1．博雅素质课程MOOC资源的建设与利用

 

博雅课程在提高学生人文素质和综合素质方面发挥着重要作用［7］。现代博雅教育是为培养学生的学习欲望、批判性思维、有效沟通和公民义务能力而建立的高等教育体系。它的特点是有一套灵活的课程，允许学生独立选择。它要求学习不仅要有深度，还要有广度［8］。博雅课程通常以人文素质和艺术课程为主，学生可以独立学习，适合在MOOC平台上开设。博雅MOOC课程资源丰富，适合高职学生学习的课程也很多。在中国大学的MOOC平台上，有近70门文化、艺术、哲学和历史课程；在学校在线，有许多创业课程，如“市场营销：每个人都需要一门课程”；好大学还推出了唐宋解读、微电影创作等一系列文艺课程；在网易公开课平台上，有大量的文学、哲学、社会、历史等课程资源。对于博雅课程，高职院校可以组织软件技术专业指导委员会专家和教师选择课程，委员会根据以往的MOOC课程材料，充分考虑课程学习难度和学习时间是否适合专业学生学习，推荐软件技术人员的基本素质，如培养与客户沟通的现代礼仪、演讲与口才课程。最后，学校要给出课程推荐清单，除了标明课程网站和简介外，还要给出校内学分认定标准。在专业培训计划的毕业标准中，要给出博雅课程的最低学分。博雅课程的学习方式，以学生自学为主。对于网易公开课等平台只有视频资源的课程，学校应安排教师组织学生选课，通过电子邮件跟踪监督学生的学习情况，最终组织学生学习成绩的考核。有条件的学校可根据地方特点组织建设特色博雅MOOC课程。

 

2．MOOC资源建设与利用公共基础课程

 

高职院校公共基础课程，如《计算机应用基础》、大学英语《大学英语》、《思想道德修养与法律基础》、《思想与中国特色社会主义理论体系》等。，教学内容相对稳定，教学受众广泛，非常适合组织MOOC资源的建设和推广。这种MOOC的建设可以充分发挥联盟的各种优势。联盟的组织可以是课程、区域或类似学校。联盟合作开发可以集中人力、物力、财力完成课程开发，让更多的教师从校园课堂上解放出来，把更多的精力放在MOOC课程的推广、维护和跟踪上，把工作重点转移到教学研究上，逐步完善MOOC课程。上述教育部职业院校外语专业教学指导委员会MOOC联盟是一次不错的尝试。

 

3．建设和利用专业基础课程资源

 

软件技术专业基础课包括C语言程序设计、Java面向对象的程序设计、《数据库基础》、网页设计基础等。专业基础课程在软件技术专业课程体系中非常重要。学生基础课程的学习直接影响后续专业技能课程的学习能力，也直接影响学生学习专业知识的兴趣。目前，几大MOOC平台都推出了大量计算机专业基础课程。中国大学MOOC平台推出了“中国大学计算机专业课程体系”，涵盖基础语言、数据库、数学、算法、网络、操作系统、系统结构、软件工程等所有大学课程；软酷网MOOC学院推出了部分大学计算机专业基础课程，每门课程还提供了明确的学习案例和工程实践项目；学校在线、交通大学联盟MOOC平台、网易公开课也推出了很多计算机专业基础课程，但课程内容相对困难。高职院校教师可指导学生注册并学习上述网站的课程。为了促进学生的学习，相关课程的学习成绩可以计入学校相关课程成绩评价的一部分。通过学习名校MOOC课程，最终获得课程证书，将增强学生的学习信心，激发学生的学习热情。在课程建设方面，高职院校可以与课程建设学校和MOOC平台运营商合作，软件技术教师可以在MOOC平台上组织SPOC教学。由于课程难度大，高职院校学生难以跟上课程学习节奏。教师还应在校园课堂上给予有针对性的再指导、知识点的再组织和补充。在学生完成MOOC平台作业的同时，学校教师还应安排和审核线下作业，加强学生对知识点的掌握。在最终结果评估中，MOOC平台给出的结果可以作为最终结果的一部分，学校需要组织课程的期末考试。