农业论文
农业科技人才资源的培养
时间：2022-11-25 23:08 所属分类：农业论文 点击次数：
一、我国农业科技创新人才成长存在问题
1.受传统职业观的影响，新一代农村青年不愿从事农业相关工作
全社会对农民和农业生产的偏见使城市优秀青年不愿意在农村工作，农村文化程度较高的青年也走出家乡到城镇“觅食”。这种社会效应使得农业科技创新人才数量稀缺，缺乏人才培养基础，不愿意有相应文化水平的人不愿意“干农活”想学的文化程度太低，掌握不了。
1.2.农业科技教育经费投入失衡，导致人才培养经费不足
我国教育科技资源配置和资金投入是从中央到地方自上而下的投资模式。资金越到基层，资金就越少。因此，越接近农业科技实用人才开发的单位，就得不到足够的资源配置。目前，农业教育和科技的资金来源主要依靠财政拨款。只有有限的拨款才能保证相关人员的工资和其他公务费用，才能考虑业务费用，难以开展一些重要的研究，难以维持急需人才的培训费用。
1.3.管理体制不完善，使得地本有限的农业科技人才无法形成研究团队
目前，农业、教育、渔业、林业、科技、环保、经贸等多个部门可以管理农业科技人才，这使得重要的研究项目必须经过多个部门的协调。缺乏科学有效的协调机制。不仅容易造成资源浪费，而且效率低下极大地打击了农民的积极性。
1.4.农业科技人才培养、基础设施建设成长研究不足、资金总投入严重不足
目前，我国已经开始增加对农村科技人才培训和研究的投资，但总体上还不够。许多农村科技人才的培训和研究条件很差，基础设施难以满足培训和研究的要求，甚至一些最基本的实验也无法完成。由于资金原因，应及时更新的先进农业科技信息往往更新缓慢，许多旧信息和技术仍在农业科技人员的培训内容中。
1.农业科技人才培养缺乏科学合理的发展方案，农业科技发展缺乏可持续性
农业科技人才资源的培养需要科学的培养计划，考虑农村地区的实际情况。目前，许多农村地区的科技人才培养没有标准化的计划，或者上级部门在没有现场研究的情况下复制了先进的区域模式，难以培养符合当地实际需要的人才，更不用说创新了。因此，农业科技的发展缺乏足够的可持续性。
二、农业科技创新人才培养解决方案
2.1加强“双师型”师资队伍建设，打造创新型教师队伍
目前，我国教师普遍缺乏实践技能，培养农业创新人才需要创新教师的指导。近年来，国家逐步鼓励高中加强“双师型”教师队伍建设要求教师不仅要开展基础教学科研工作，还要加强与实践单位的联系，使理论与实践相互验证和促进。只有培养创新型教师，才能引导学生走出创新之路。
2.2.理顺农业科技管理体制，促进科技成果与市场的融合和转化
现有的分区管理体系不能满足未来现代农业发展的需要，必须根据农村实际情况集中资源，理顺关系，形成稳定的协调管理机制。然后协调现有资源的高效管理机制，克服当前急需解决的农业科技问题，不断提高农业科技成果转化率。此外，引入市场机制，充分发挥市场对资源配置的指导作用，无缝连接农业科技创新及其成果的市场转型，形成良好的科技发展循环。
2.扩大对外交流
加快引进国际先进农业技术和人才，帮助高水平农业科技人才与国际领先的农业研究机构和人才进行更多的接触和交流；为部分人才提供机会到国外大学和研究机构学习和交流；建立世界学术动态信息、建设性的交流论坛，提高研究水平。通过加强农业科技人才的国际交流，不断建立和完善我国农业科技人才创新机制。
