一、数字农业教育和学生信息素质培训

“数字农业”作为国民经济和社会信息化，“数字地球”重要内容已成为21世纪农业的重要标志，也是我国实现现代农业发展的必然趋势，对保障我国农业的可持续发展具有重要意义。数字农业是指基于现代信息技术，对农业生产要素、相关农业生产部门、行业和农业生产全过程进行数字化管理。为了满足未来农业发展的需要，我们必须重视学生信息质量的培养。对学生信息质量的基本要求如下：

1.获取信息的能力。大学生必须掌握获取信息的基本技能，如计算机技术、网络技术等。21世纪是信息时代，信息就是一切。在这个时代，人们的生产和生活方式将发生革命性的变化。以信息能力的培养为核心，实现学生获取信息的能力，调整知识结构和思维方式，达到增长人才的目的，实现大学生的信息增值能力。

2.信息应用能力。大学生必须学会将通过不同渠道获得的信息转化为自己的知识，然后应用到工作、学习和生活中。只有这样，他们才能实现信息的真正价值。

3.信息判断能力。随着网络技术的发展，信息传播速度突飞猛进，各种信息铺天盖地。许多学生面对广阔的信息海洋不知所措。只有有了正确的信息判断观点，才能找到有价值的信息。因此，在某些学科开展数字农业教育，对学生开阔视野、拓宽思路、未来就业具有深远意义。学生可以依靠自己的专业知识，将数字农业技术融入其中，充分发挥自己的专业优势，提高自己的创新意识。这一培养过程对高等农业教育提出了新的、更高的要求，有效地将数字农业技术与不同的专业知识相结合，对培养具有现代意识和个性的高等农业人才非常重要。大力发展数字农业教育，提高学生信息素质，是农业大学可以借鉴的一种新型复合创新人才培养方式。

二是数字农业教育和学生信息素质培养策略

随着农业现代化的快速发展，高等农业院校越来越重视学生的信息质量，越来越迫切需要高信息质量的建设者。因此，高等农业院校必须抓住信息质量培训和教育的主线，以提高学生的信息质量为起点，充分发挥数字农业教育在信息质量培训中的重要作用。在教育理念、人才培训目标和培训模式、专业调整、课程体系等方面进行改革创新。具体的培训策略如下：

1.加强对信息质量重要性的理解。高等农业院校应重新审视数字农业教育在信息质量培训中的重要地位，将学生信息质量培训作为计算机基础课程改革的首要任务。在信息时代，知识更新的步伐也在加快，使学生必须建立一个与时俱进的知识体系。因此，在教学实践中，可以考虑三层教育体系：大学一年级学习计算机应用基础，二年级掌握编程语言，三年级开展数字农业教育。在数字农业教育的教学活动中，既要教授计算机的相关知识，又要渗透信息质量教育的理念，逐步加强和提高学生的信息质量。

2.注意实践教学的作用。传统教学存在。“注重求同，忽视求异，注重思维训练，忽视发散思维训练”在数字农业教育过程中，充分重视实践教学的作用，使学生不仅掌握专业基础理论，而且具有较强的实践能力，为未来数字农业的相关研究奠定基础。

3.改革教学方法和教学内容。根据不同专业的培训要求，扩大各专业的水平，调整各专业的课程设置，制定分类培训的教学计划。例如，许多专业分为农业、经济管理、资源环境和农业工程。农业相关专业可重点关注农业专家制度、虚拟农业等内容；经济管理可重点关注决策支持制度、农业数据统计分析等；农业工程专业可重点关注“3S”技术、精准农业技术、农业信息技术等。

4.执行任务驱动。引导学生灵活运用信息知识解决实际问题是培养学生创新能力的有效途径。要完成典型的信息素质培养“任务”为主，使“任务”成为学习的外在动力。在设计数字农业教学时，要注意与学习内容相对应的任务。例如，当学生创建学习专家系统时，教师可以安排专家系统的基本使用任务，让学生收集与自己专业相关的专家系统知识。这样，学生就可以积极参与学习活动。同时，鼓励学生大胆尝试操作。遇到问题和困难时，学生分组讨论，发扬团队精神。数字农业是现代农业发展的必然趋势，具有多学科交叉的特点。加强数字农业教育，有利于提高学生的信息素质，发展学生的创新意识。因此，为了更好地培养农业院校学生的信息质量，应进一步了解信息质量的重要性；以信息质量教育和创新能力教育为人才培养的主要目标；加强实践教学；根据数字农业对不同专业的要求，适当调整教学内容；利用数字农业的特点激发学生的信息意识；任务驱动等方法。