农业科技研究应遵循的原则

农业科技研究活动可以拓展青年学生的视野，丰富知识，加深与自然和农业的亲密关系，提高中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，遵循以下原则：

1.教育原则

作为学校教育的重要组成部分[9]，教育原则必须排名第一，兼顾系统性、知识性、科学性和趣味性。结合不同年龄段学生的身心特点、接受能力和实际需求，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，避免“只游不学”或“只学不游”的现象。服从自然规律，属于自然教育，以学习者的天性发展为宗旨，因材施教，让学习者在丰富生活体验的同时感受到生活的意义和成长的乐趣。

2.实用原则

研究是目的，旅游是载体[10]，通过开展各种形式的农业研究活动，实现农业研究综合教育的目的。坚持实践原则，在课程设计和实施过程中，充分促进学生的知识与实践、手与大脑、书籍与生活的实践联系，区别于学校简单的理论学习方法。农业研究应打破教科书、课堂和学校的局限性，根据区域优势，倾向于扩展自然环境和生活领域，加强与自然、社会和生活的联系。例如，广州农业科学院农业科技研究基地向中小学生推出了“两米阳台种植未来”城市花园研究课程，包括蔬菜与生活主题讲座、环保栽培基质准备、阳台蔬菜种植体验、水肥管理、病虫害绿色防治技术体验、果蔬加工、蔬菜主题烹饪等环节，不仅让学生学习阳台蔬菜种植技术，还让学生通过实践活动学习蔬菜与日常生活、社会生活的联系。

3.促进融合原则

研究旅游以协调整合资源为突破口，整合集体活动、教育活动和体验活动，需要遵循促进整合的原则。包括学校资源整合、多学科整合、跨学科整合，甚至跨境整合。农业资源整合应结合区域情况、学校情况和学生实际年龄，如农业实践基地、科研机构、生产农场、农业生态园区、农业公园等，充分挖掘和整合可利用资源，为农业研究课程服务。如果有些学校以中草药为特色课程，可以整合中草药栽培基地、中医药博物馆、医药饮食体验馆等资源，形成种植、文化、体验的特色农业研究课程。