实践教学和歌唱能力。

在宽阔的艺术界，声乐艺术被称作演艺。声乐演唱中，人们所发出去的那些精彩纷呈、好听的音响原理，便是我们呼吸吹击声带的結果，而呼吸的驱动力来源于便是我们的呼吸。而在声乐的训炼和声乐的演唱中，科学发声要求大家的呼吸自始至终要在松驰，自然的情况下，维持呼吸自然的属性。换句话说，在歌唱能力培养全过程中，声乐实践教学就看起来尤为重要。笔者觉得，在声乐的教学活动中，声乐实践教学可谓无处不在，无处不在。能够说成渗入到声乐教学全过程中。声乐的教学內容自始至终要根据声乐发声训练，著作的练习和对声乐艺术著作的演绎来进行。在这些环节中，都包含声乐教学的实际环节。声乐人才的培养就是必须根据这些方式，对歌唱者开展音乐常识、文化常识和社会知识的传授，及其声乐的理论学习与技术性训炼，执行对机能的训炼和歌唱能力的培养。从声乐教学的实践性来看，要注重把握课堂和舞台的实践教学环节，培养歌唱者对作品的驾驭能力，对作品进行演绎。

1.实践环节和歌唱能力的课堂教学。

声乐课堂教学应始终遵循声乐人才的培养规律和学科本身的内在属性，采用启发性教学，使歌手能够在实践教学环节中感受、理解。

2.实践教学和歌唱能力的舞台。

学校声乐教学活动，一直紧紧围绕培养声乐教育工作者和歌唱歌手来组织实施教学活动。如今的声乐学习者，不论是将来承担声乐教育工作中還是声乐演唱工作中，对她们而言，歌唱工作能力的培养和提高全是十分关键的。小编觉得，在对歌唱工作能力的培养上，舞台实践教学是最有效的方式之一。一般来说，人与生俱来都具备演出欲望，声乐学习者更是这般，声乐艺术称之为演艺。因而舞台的实践教学，更合乎声乐人才成长和声乐教学的客观性要求。研究分析表明，绝大多数歌唱者在她们的课堂实践教学中，对声乐著作的歌唱与她们在舞台实践中的歌唱，间隙度是显而易见的，实际效果也不一样。因为歌唱者与生俱来，及其后天性技术学习培训中培养起來的主要表现欲，再加上音乐和文化艺术的驱动力，在舞台上，她们真情的歌唱更能调动自身的主观能动性。因此，培养和提高舞台实践的歌唱能力，其效果更好。

总之，歌唱能力的培养，并非一蹴而就。事实上，这是一项全面、长期、科学的系统工程。唱歌能力的培养，总是离不开声乐训练和唱歌的实践活动。就学校教育而言，唱歌能力的培养和提高，必然要牢牢把握声乐教学中的课堂发声训练、作品演唱与作品联合演唱、舞台表演实践教学等。当然，歌唱能力的培养、声乐理论知识的学习、文化知识的学习等也是密切相关的，不可或缺的。因此，为了提高歌手的歌唱能力，我们必须注意加强学生歌唱综合素质的培养。