一、计量经济学教学中存在的主要问题

目前，大多数高校的计量经济学评价方法相对陈旧，灵活性不强。有的高校完全按照期末考试成绩，有的高校则按照期末考试成绩加上一定比例的平时成绩，而平时的成绩主要是基于学生的上课情况、课堂表现和平时的课堂，以及课后作业。这种评价方法只是简单地评价了学生对计量经济学理论知识和计量方法的理解和掌握情况，不能激发学生的学习主动性和创造力，更不能体现计量经济学实用性强、工具性强的特点。计量经济学应注意评价学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而不是在考试前短时间死记硬背，这不利于培养学生的应用能力和创新能力。因此，计量经济学课程的评价方法应该是多方面、多角度的。

二、计量经济学教学的几点建议

计量经济学是现代经济学的一个重要分支。为了突出学科的特点和在经济学中的地位和作用，加强学生对计量经济学的理解，提高学生的应用能力，达到培养应用人才的目的，总结多年的教学经验，提出以下建议。

1.创新课程教学内容

计量经济学作为一门经济学，其课程建设的目标应该是成为一门真正的经济学课程。因此，课程教学内容必须真正实现“经济理论、数学、统计学的结合”教学内容应涵盖“模型设置、数据诊断、模型估计、模型检验、模型应用”整个过程。计量经济学教学内容系统应包括如何设置计量经济学模型、如何分析和诊断数据，这应成为课程教学内容创新的主要方向。具体可从以下两个方面开始：

①注重教学内容的选择和层次划分。在教学过程中，课程教学内容需要根据不同的教学水平进行选择，形成不同层次的计量经济学教学内容体系。教研室需要反复讨论和界定计量经济学教学内容的层次划分，如本科水平，特别是独立学院的计量经济学教学内容“注重思想、方法、应用”原则；研究生级计量经济学的教学内容要做到“重探索、重科研、重理论”的原则。

②紧跟学科前沿发展，及时更新教学内容，计量经济学本身不断发展。除了一些经典作品，一些国外新教材不断涌现。国内高校在计量经济学课程教学中也要紧跟国际新发展，注重教学内容和教材的及时更新。

2.进一步重视深化实验教学

计量经济学是一门方法性和工具性很强的学科，为学生在遇到问题时如何解决实际问题提供方法指导和工具支持。鉴于学生实验操作能力薄弱，实验教学可考虑以下方面的改革创新：一是加强基础实验教学，在实践教学中，确保实验教学时间，不能因为理论教学内容深刻而有偏见，然后根据理论教学内容，结合实际选择实验项目，先是教师演示，然后学生观察学习，最后学生独立完成实验项目的所有操作过程，教师及时纠正，确保实验教学的顺利进行；二是大力开展探索性实验教学，探索性实验教学是指教师结合不同专业学生自身的专业理论特点，引导学生设计实验项目，以计量经济学理论方法的形式完成项目研究的全过程。例如，国际贸易专业的学生可以结合国际贸易相关数据深入探讨某一问题。通过基础和探索性实验教学，加强学生对计量经济学模型的理解，掌握利用计量经济学工具解决实际经济问题，达到发现、分析和解决问题的能力。

3.建立三位一体的考核方法

在课程评估方面，我们认识到传统评估方法的缺点。为了达到培养新世纪应用型人才和创新型人才的目的，我们考虑建立三位一体的评价方法：首先，传统的考试方法仍然是基础。例如，在期末实施闭卷考试时，我们也可以从一些高校的实践中学习。除期末考试外，期中还实行闭卷考试，重点考察学生在完成计量经济学课程后对基本概念、基本原理的掌握程度和基本计量经济学建模概念的应用。试题设计应突出计量经济学的应用性和实际经济问题的解决性，约占30%；其次，学生的日常表现，包括上课率、课堂参与度、案例讨论和日常作业的完成情况，约占30%；第三，课题形式的实验课评估，包括实验过程质量、实验报告质量和课题研究成果质量，约占40%。实验课考核的一个环节以项目申报的形式发布，学生组团申报要求参与率100%。同时，为了防止团队合作完成项目的搭便车现象，除了加强过程监督外，还要求组内各成员陈述自己在项目中的角色和具体工作，指导老师根据学生的具体工作给出相应的权重比例，多做多得分，少做少得分。积极全面推进素质教育，努力培养学生发现、分析和解决问题的能力，使学生成为理论基础扎实、实际问题解决能力强的优秀人才，是现代大学教育的重要使命。计量经济学作为经济管理专业本科生的核心课程之一，在培养经济管理专业本科生创新能力和提高综合素质方面发挥着重要作用；倡导加强课程教学改革，提高教学质量是培养优秀计量经济学人才的义务。