1.河北省高校创新创业教育的现状和问题

 

在河北省《关于深化高校创新创业教育改革的若干意见》的指导下，河北省高校创新创业教育基本普及，形成了若干示范模式。但各学校情况参差不齐，整体教育水平仍有待提高，需要注意一些常见问题。

 

1.1对创新创业教育重视不够，忽视其对社会经济发展的战略意义

 

报告指出，创新是引领发展的第一动力，也是建设现代经济体系的战略支撑。创新驱动实际上是人才驱动的，做好高校创新创业教育是创新驱动国家战略的重要组成部分。然而，一些高校并没有意识到创新创业教育对社会经济发展的战略意义，对创新创业教育也没有给予足够的重视。一些高校创新创业教育只是国家规定的公共课程，远低于专业课程；一些高校创新创业教育没有独立于职业指导教育，没有特殊教材，只作为就业指导课程的模块；一些高校创新创业教育目标未纳入人才培训质量标准，未能在培训计划、课程体系、教师建设、硬件保障等方面得到与其意义相匹配的关注和支持。

 

1.2创新创业教育理念滞后，忽视其与社会需求的结合及其实践性

 

创新创业教育旨在培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的创新创业人才。本课程应理论与实践相结合，实践性强。但目前，一些高校的创新创业教育停留在纯理论教学的层面，缺乏创新创业的培训和实践，存在教学与社会脱节、实践性差的问题。创新创业教育不仅仅是创业知识和理论的传授，更是无根之木、无源之水的创业倡导。要与专业教育紧密结合，与社会需求紧密联系，挖掘各类专业课程的创新创业教育资源，让学生在自己的专业领域更加创新，以自己的专业素质和面向社会的创新引领创业。

 

1.3创新创业教育特色不强，忽视了区域资源结合的有效性和优势

 

基于创新国家建设的需要和社会对创新人才的需求，创新创业教育已成为一种趋势。几乎所有的高校都开展了创新创业教育。然而，由于教学方法相似，教学内容相似，高校学生的创新创新现象严重相似，多集中在国家热点问题上，一方面浪费了智力资源，另一方面，许多地区痛点问题没有人关注。如果高校创新创业教育能够引导学生适应创新创业的方向和方式，充分利用区域资源、优势和政策解决区域发展问题，就能实现高校创新创业教育的有效性和区域经济发展的双赢局面。

 

2.高校创新创业教育服务区域经济发展的指导理念

 

综上所述，我们可以看到，创新创业教育与社会发展、社会需求和社会实践脱节。高校创新创业教育与服务区域经济发展相结合，可以有效解决上述问题。

 

2.1学以致用，“双创”教育要面向社会，服务社会，服务社会

 

人才培养是为了服务社会，大众创业和创新教育也是如此。创新创业教育注重应用型人才的培养。大学生学习创新创业的目的不是理论研究，而是“应用”，提高创新精神和创新能力，未来创新或实践创业。“大众创业创新”教育应引导学生面向社会，关注社会，服务社会。社会痛点是创造性创新的起点和创业机会的源泉。

 

2.2知行合一，“双创”教育要加强创新创业实践

 

学生对创新创业课程的学习不应停留在理论层面，而应加强实践性。一是改革教学方法和考核方法，广泛开展参与式实践教学，注重考察学生创新解决问题的能力，而不是获得标准答案的能力；二是改革教师。除培养专职教师外，还应聘请行业内优秀人才、企业家、企业家、投资者等校外人士担任教学或指导教师，让学生获得实践经验；三是改革学制学分，鼓励学生参与创新创业项目、实验、竞赛等，在实践中发展和测试创新能力。

 

2.3因地制宜，“大众创业创新”教育要整合利用区域资源

 

这是避免创新创业激烈竞争的需要，也是高校服务区域经济发展的需要。在当前“大众创业、大众创新”的社会背景下，创新创业市场竞争激烈，现有科技团队和企业拥有大量创新创业资源，大学生创新创业一般具有资产轻、团队小的特点；对于国家热点问题，高校蜂拥而至，导致创意融合。因此，“大众创业创新”教育除了传统的普遍创业教育内容外，还应紧密结合当地需求、当地环境和当地资源，开展具有当地特色的创新创业教育，根据当地情况采取措施，在创新创业市场上获得竞争优势。