电脑技术发展到今天，这门科学已成为一门简单易行、简单易行的学科。它的内容十分繁杂，从硬件到软件，从内部基本结构到界面能看到的各种系统，应用软件，若要系统完整学习，恐怕是一个普通人一生所无法完成的。如今，即使是一名计算机专业人士也只能说在某些方面比较精通，无法做到软硬件兼备，面面俱到，这对我们的专业学生更是如此。职校计算机教学应注重技能培养，解决实际问题。教育是一种双向的师生活动，它由“教”与“学”两部分构成。教师一方面通过口头传教，不断将知识传授给学生，另一方面，学生不断地接受和学习老师所传授的知识。现在是一个信息飞速发展的社会，而计算机作为这个产业所必须使用的载体，具有相当的地位，这是一个离不开电脑的时代。中学计算机人才的培养已成为中专教育的一个重要环节，只有做好中学计算机教学，才能为社会和国家培养专业、实用的计算机人才。所以，如何提高中学计算机教学质量，更好地培养出对社会有贡献的学生、具备计算机专业技能的人才，是当前社会中专教育的重要课题。我根据自己在计算机方面的教学经验，谈了自己的一些体会：

一、课程比例的科学分析。

电脑教学中，教材本身存在着一定的滞后性，要重视教材的选择，选择内容新颖、实用性强的教材。老师上课不能照本宣科，应根据实际情况因人施教。课堂上不仅要给学生添加最新的相关知识，还要剔除内容陈旧、不实用、重复的部分。此外，对于已写进教材的一些基本功能，教师可以在教学中根据实际情况添加一些实际应用的技巧，提高学生的学习兴趣。现在我国中专院校所开设的计算机课程大多是办公软硬件的应用和操作，例如：常见的报表处理软件Excel，文字处理软件Word,PowerPoint制作软件，数据库等；这两种软件要求较强的应用能力和操作性，在很大程度上要求学生实际动手操作，平时教学中要注意理论知识和上机操作的合理搭配。不能只注重理论知识的学习，而忽视实际操作能力的培养，不能光学不练，要理论联系实际，要做到事半功倍，否则根本达不到学习目的。此外，要合理安排上机时间，时间不可过长也不可过短，要合理分配，以使这一效率最大化。要扎实地学习理论课程，以理论带动实践学习，这样才能合理安排课程。

第二，设计合理、科学的教学目标。

制定教学目标时，除了考虑课程本身的内容外，还应充分考虑学生学习的主动性和积极性。要把教学目标和教学目的有机结合起来，充分调动学生的主体性学习积极性。教育目标既是学生进行学习活动的目的，又是对教学活动成果的大胆预测。在科学合理的教学目标中，要充分考虑学生的主体地位，以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以提高学生各方面能力为目标。比如，在准备教授Excel数据过滤课程之前的准备工作，我们老师可能会首先对学生进行学前测验，并要求学生能够筛选出成绩表上各科的优劣之分。也许大部分学生都会利用之前所掌握的Word知识来做，遵从旧的方法和模式，但最后的结果却是依靠人工的方法来区分各科成绩，费时费力，而用Excel来完成，只需几个步骤。它能激发学生的学习欲望，让学生有目标地学习，会收到意想不到的效果。

合理安排教学设计，增强课堂互动性。

教师在课堂上对教师进行了灌输，而学生只接受了老师的灌输，大部分学生的感受都被忽视了。因此，要想克服这一现状，必须改进传统的教学方法，才能更好地解决这一问题。

(1)以人为本，以保证基本知识。老师授课前，不仅要备课，而且要根据每一位学生的特点，精心设计教学方法，做到因材施教，尽可能让每一位学生都学会自己喜欢的知识。电脑操作是一门需要记忆的学科，因为几乎每一种软件都有许多功能不同、结构各异的菜单，不易记忆，容易造成混乱。所以教师在备课过程中要根据软件的不同功能特点，按相应的步骤来准备教案，上机操作，并化繁为简。

(二)理论教学要精练精练。目前中专学生入学前均有一定的计算机基础知识，而目前的电脑教程较为通俗易懂，因此教师在教学时，应更多地关注教学方法，将重点放在引导学生学习的自主性和创造性上。就以Excel为例，教师在理论教学中只讲到学生难以理解的部分内容，例如：单元格的引用，函数的使用等等。除理论讲解外，上机课时还会有详细的示范，帮助学生学习。并且对于电子表格的基本操作，可以留给学生自学，等以后上机让学生自己操作。

(三)引导为主，培养学生自学能力。电脑技术的不断发展，意味着我们要不断地学习，以适应社会的发展。因此，在计算机教学中，也要培养学生的自主学习能力。自修是当今社会另一种生存方式，不能自主性的人，在未来的社会中将丧失生存的权利。老师的角色是点拨要点，介绍基础知识，更多的是引导学生学会自我学习，而不是只在讲课时完成。

(四)有条不紊、有条不紊。电脑教学中，有许多知识是较为抽象的。遵循以往教学中由浅入深、步步深入的方法，恐怕难以达到效果。「有针对性」，即先让学生看到学习本课程后可完成的工作，及成绩，而不急著先详述本课程较为枯燥的概念与基础知识。为了充分调动学生的学习热情，再回头学习前面的基本概念，使对一些较抽象的知识能够通过举例性的实例和已做的实际工作帮助学生理解，真正使学生感到“学有所用”，提高学习效率。比方说学word，图文的作用不容易理解，可以留给学生一份文字说明性作业，包括一些框图、结构图等，让学生自己找出问题。

五、认真做好实验，学以致用。学过电脑的人都知道，光靠背诵课本还远远不够，要学好电脑，还得多练习。因此，在实习期间和上机考试尤为重要。在课堂教学中，教师不仅要重视课堂教学内容，而且要将实习教学安排得非常出色。

要做到讲授与实习内容挂钩，不分班，每一节实习课程都要做一些与课堂知识有关的实际工作。唯有如此，才能充分消化、吸收每一堂课的新知识。

开设了综合性的课程设计。多年的计算机专业课程设置，软、硬件课程界限明确，各门课程也均以软件为主。通过近年来对学生的调查发现，学生普遍惧怕硬件，学生存在重重轻硬的现象。其原因既有课程设置的原因，也有课程与课程、课程与实验之间、课程与实验之间的衔接不协调。设置综合性课程设计，旨在培养学生对所学知识的全面掌握，建立各种课程间的相互联系，增强学生运用所学知识解决实际问题的实践能力。计算机技术日新月异，计算机应用非常广泛，要学的东西越来越多，教师也要不断学习，提高自己的水平，才能跟上时代的发展。要鼓励学生不断地接受新事物，以提高学习的积极性，更好地适应社会的需求。