当今社会，计算机技术被广泛地应用于各个领域，并日益突出其重要性。能熟练地操作电脑是我们社会对人才最基本的要求。高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，是为社会生产一线培养应用型人才的基地。目前高职计算机教育中，由于存在着观念上、人才培养模式上的差异，与普通高校存在着差异，使高职计算机课程对学生实践能力和创新能力的培养缺乏；因此，一些掌握了计算机基础知识的学生不能学到新的内容，很难掌握某些操作技巧，对学习积极性造成严重损害。为使学生走出校园，适应其岗位要求，实现其可持续发展，必须深化目前高职院校计算机课程改革，合理定位，构建新的课程体系。

高职计算机课程的现状及培养目标。

随着信息技术、计算机技术的飞速发展，对应用型应用型人才的需求尤为迫切，高职院校尤为如此。和其它高等教育不同，它强调的是实用型人才的培养，不要求学生掌握过多的理论知识，教学中只培养学生的实践能力。现代社会，具备熟练的计算机操作能力是职业院校对应用型人才的基本要求，对于培养具有实践能力的高职院校，更应大力发展计算机课程。近年来，我国的计算机课程逐步发展起来，由理工科院校开办至目前各大学都开设了计算机课程，可以说，计算机教育在当今大学中已经取得了显著的发展。目前高等教育中，计算机教育主要分为两类，一类是指计算机专业的专业教育，二是所有专业的基础课，而非计算机专业的学生在大学中所占比例达到88%以上；可说计算机教学大多是对非计算机专业学生的基础课，为使学生掌握计算机基本理论知识和实际操作技能，培养学生运用计算机分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算机应用能力，为将来从事专业工作奠定良好的基础。

高等职业院校的办学目标属于职业教育，其主要目的是为社会生产第一线培养应用型、技能型人才，高职院校办学要突出职业性与行业性相结合的特点，在教学中社会定位应是以产业服务与教学开发为主。教育教学应把就业作为教学的根本目标，一切指导方针都是根据就业情况和岗位需求来实现的，在培养人才的目标过程中，要始终符合我国社会主义现代化建设的要求。所以高职计算机课程教学中人才培养目标可概括为：使学生具备一定的计算机理论知识，并能熟练使用计算机在岗位上进行信息采集、处理、分析、解决等，并取得了自己所从事的领域的相关计算机资质。

二是当前高职计算机课程存在的问题分析。

一是高职高专学生素质和能动性问题；高等职业学校的生源与普通高校存在着很大的差距，学生质量差异性较大。加之学校扩招范围大，学生自身的计算机素质差异较大，所以在基础掌握上有不同的水平。但是，计算机是一门系统教学的课程，教师要适应不同层次的学生的教学方法。此外，学生学习主动性差，由于家庭经济条件的不同，导致学生在不同层面上掌握计算机技能。有些学生有计算机基础，但理论基础较差，有些学生没有接触过电脑，一旦接触到机器，就会非常茫然，所以一直学习理论基础，对实践能力不强，这种情况导致学生实践与理论脱节。

二是师资队伍素质有待提高。近年来，我国高职高专院校普遍设立了自己的计算机教学师资队伍，但也有一些学校为了节约经费，请学校其他专业的老师来给学生讲授计算机课程，使计算机课程与学生所学的专业联系起来，但由于教师并非专业化，所以计算机教学在专业化方面还比较缺乏。

教师教学形式单一；在计算机课堂教学中，由于传统教学观念的根深蒂固，使教师难以转变新的教学理念，老师在理论教学中，只是把教科书中的内容转化成语言文字，只是把课文内容转化成语言文字，老师通常都是重复的教学作业，让学生单靠模仿自己的作业过程，从而使学生无法自行操练或进行创造性思维创新，造成教学气氛僵化，很难提高学生的学习兴趣。