对新形势下高职计算机课程改革的思考。

一是要树立正确的办学理念，为计算机课程教学创造新的发展方向；高等职业教育应以实现学生掌握应用技能为目标，培养符合社会需要的应用型人才。为此，在教学指导思想上，应确立以实践为主的指导思想，特别是在目前的生产一线，缺少的是专业技术的网络人才，所以，高职院校的计算机课程不能仅仅停留在教科书的内容和理论知识上，而应顺应社会发展的需要。

二是采用合作学习教学模式。电脑课上，很多老师认为非常简单的理论知识，学生们却需要很长时间才能掌握，一节课下来，教学效果不能达到理想状态，其原因在于计算机教学体系中以一系列教学理论和技术为核心内容，假如老师用传统的教学方法来教学生，只会使学生很难提起学习的兴趣，势必事倍功半。目前的教学，不仅需要教师对学生进行知识的传授，而且需要学生通过他人的帮助来整合学习材料，要把教科书的内容加工成能发挥学习的主动性，这样我们在教学中就能培养学生的自主学习和团结合作的能力，让学生在互相交流和沟通后，由老师做出最后的总结。例如我们在教画笔这一课时，可以对学生进行一些常用工具的介绍，然后让学生随意涂鸦，可依老师指定的题目，也可发挥想像力，只要能达到熟练使用画笔工具即可，在思想上无拘无束的学生将兴趣投入其中，把握住画图的基本要领。在掌握了一些基本操作之后，就可以教给学生一些方便的操作技巧，让学生觉得很新颖。并能让学生自己琢磨一些操作技巧，并让先发现或有一定基础的学生传授给其他同学，以便他们能钻研和探讨，提高学生学习和研究的兴趣。

其三，教学中教师注重语言运用。语文是教学的基本工具，没有语言就不能和学生交流。高等职业学校的学生更倾向于实践性的操作技能，所以老师如果用传统的理论来讲授，学生会觉得很单调。为此，老师可以在语言上设置一些技巧，一是可以运用“悬念”的方法，调动学生学习的积极性。在教员们还不能决定教学内容时，学生们就会怀着极大的兴趣和好奇心去验证或尝试，这时，老师要把结果展示出来，然后指导学生进行实际的操作，就能收到很好的效果；第二，语言幽默风趣，在教学过程中，要让学生轻松愉快，老师有幽默性的语言能很好地吸引学生的注意力，也能让他们和学生都放松下来。著名教育学家斯维特洛夫曾说过，“教育者最需要做的事情，就是收纳第一个助手，这就是幽默。“计算机教学中，理论知识较多，学生对这些枯燥的知识毫无兴趣，又因知识点比较抽象和枯燥，所以记忆比较困难。而且在教学中，如果老师能用幽默的语言，就能打破枯燥的课堂氛围，在教学中，要使学生在轻松的氛围下学习；三是设置问题，让学生动脑筋，在教师教学研究中，我们可以将疑问和矛盾设置为激发学生思维活动，心理学家Rubinstein说：他说：「学生的思考常常是以疑问或老师提出的问题开始，或开始于好奇或怀疑，也或开始于矛盾。”

四是突出实践性环节，加强实践性和创新性。伴随着高等教育改革的逐步深化，高等职业教育的人才定位于应用型技能型人才，因此，在培养目标上应重视就业创业、加强教学实践操作环节，减少理论性知识的学习。电脑是一门实践性很强的课程，全部理论基础都是准备好实践操作，实践教学是对理论教学的一种反馈，并能培养学生实际应用计算机解决问题的能力。在教学中要坚持实践性教学和理论性教学相结合，确保理论与实践性课程合理搭配。运用好每一堂实践课，明确每次课目的目的和安排，让学生在课后自行记录学习状态，这样可以帮助学生有针对性地进行操作训练，避免学生学习的盲目性，保证教学质量。

五是计算机课程的考核改革。高等职业学校学生的计算机学习主要依赖于计算机考核，所以计算机考试改革必须遵循科学合理的原则。一方面，可以监督和评估学生的学习效果和教师的教学质量，另一方面，还可以利用合理的评估手段，对学生学习计算机进行合理的指导。比如，老师可以提高平时成绩在期末总分中的比重，让学生重视日常学习的重要性，这样能帮助学生脚踏实地地学习知识，避免考前一阵子的突发性复习。并且平时的成绩由每天的小测验和作业组成，这样就能让学生在平时得到锻炼，坚实的基础，在期末考试时会比较轻松。此外，理论知识只是考试的一部分，老师应该重点检查学生的上机操作。

伴随着信息技术的蓬勃发展，高职高专计算机教学逐步发展起来，社会对高职计算机课程也提出了新的要求。转变传统的教学理念，发挥教师的引领作用，大力转变教学模式，在较短的时间内，能激发学生学习计算机课程的积极性和兴趣，使学生掌握计算机理论知识和技能，并结合自己的专业，发掘学生的创造才能，为社会培养更多的适应社会需要的高级应用型人才。