一，引言

以计算机为手段对工业生产过程进行控制是科学技术发展的必然，计算机控制系统已经取代人工控制成为生产设备、过程控制等重要环节而成为工艺过程控制的指挥监控中心。现代自控专业大学生应努力学习计算机控制技术，以成为适应社会发展需要的高科技人才。

电脑控制系统课程正是为了满足这种需求而设置的。这一课程理论性强、内容丰富、概念抽象、知识广泛、分析方法多、信息量大。可说是该课程浓缩了自动化专业的知识精华，在专业课程体系中起到承上启下的作用。就课程设置的上下衔接而言，工科自动化专业计算机控制系统课程主要以自动控制原理、现代控制理论等理论课为基础，以微机原理、单片机原理、电源技术等为基础进行深入的实践。要学好这门课程，教师不仅要有扎实的理论基础，还要有良好的实践经验，在讲授过程中能把理论与实际系统相结合，具有丰富的教学经验和成熟的教学管理方法。

当前教学模式存在以下问题：偏重实践，忽视理论，不利于学生深造，不利于以后的职业发展；偏重理论教学，很难把理论与应用相结合，学生出校门却无能为力，不能即刻为社会服务，教学与学习脱节，很难调动大多数学生的学习积极性。

因此，本文根据教学实践，从教学组织、实验管理两个方面，对计算机控制系统课程体系进行了安排，希望得到同行的指导，共同进步。

第二，课堂教学内容的组织。

上课历来是教学的重点。一是要把课堂内容有机地组织起来。

教育内容组织原则：以课程为导向，兼顾基础、实用性，重视基础理论与方法，注重工程应用价值，放弃了理论上很先进、工程上应用很少的高级或复杂的算法，放弃了那些不太适用的硬件配置模式，综合其它相关课程资源，根据学生的水平，重点突出，主要保证大多数学生不掉队。所选课程四大核心要素是：

(1)介绍了以数字控制理论为研究对象的连续控制的数字控制。

2)控制算法和程序编制方法。

3)智能控制理论的应用。

(4)典型计算机控制系统的构成及设计。

要把重点和难点的内容练得精练。“精练”是指概念清楚、叙述具体、详细说明，并指出实际运用时，检讨适当之处，以便让学生对重点部分有一个清晰的印象。在教学过程中，练习要穿插一定数量的练习，精选例题，讲练结合，举一反三，把看似零散的知识点连接起来，使学生巩固所学知识。并适当地介绍了国内外计算机控制系统的发展动态和有待解决的问题。

讲授时要注重入门环节，千方百计。导论环节主要是要求学生在上课前交一份综合研究报告。本课题由任课教师指定，主要涉及计算机控制系统的基础知识、基本原理、组成、关键技术、研究热点、发展趋势等。为避免报告内容空洞，报告应辅以例证，并附有学生陈述。

通过这一环节，很好地消除了学生学习这门课的盲目性，这种学习方式与学生自主学习类似，能激发学生继续学习的兴趣。

在教学过程中要注重入门环节，千方百计。导论环节主要是要求学生在上课前交一份综合研究报告。本课题由任课教师指定，主要涉及计算机控制系统的基础知识、基本原理、组成、关键技术、研究热点、发展趋势等。为避免报告内容空洞，报告应辅以例证，并附有学生陈述。

通过这一环节，很好地消除了学生学习这门课的盲目性，这种学习方式与学生自主学习类似，能激发学生继续学习的兴趣。

在教学环节中，学法教胜于传授知识。讲授时应注意：

(一)关于讨论式教学的中学会问。学的第一要务就是要有思考和有问题的思维，这是学习的首要原则。课上要尽可能多地提出问题，注意把问题的来龙去脉讲清楚，有些自己回答，有些自己回答，还有一些留给学生思考，留待下一次讲课，用较短的时间进行总结讨论。

(二)培养兴趣，寻找乐趣。利益是最好的老师。拥有兴趣与乐趣，才能忙碌而不疲劳，轻松忘却烦恼，易激发灵感，事半功倍。

(三)勤动、善变。给学生更多的动手操作，使知识转化为实践能力。这种情况因为不同的学生有很大差异，所以不同水平的学生使用实验的时间也不一样。

㈣学会综合。要解决实际问题，仅靠一门学科的知识就不够全面，要靠综合知识。综合是多门课程的特色之一，包括多门课程的知识综合、理论与实践的综合、软硬件综合等。因此在课程学习中应重视综合。

它能与垂直科研相结合，使科研成果转化为专业教学内容和设备，形成鲜明的专业教学特色，能极大地激发学生的学习兴趣。

同时，还可与横向项目相结合，建立产学研合作校企合作实训基地，实现教、学、用。