电脑辅助教学，顾名思义，就是将在学科教学中使用普通方法难以描述或难以描述的讲授内容，改为用计算机用动态图形的形式模拟，来实现解读讲授内容。

起初，按老师们的要求，编写了教学软件，我只是学科老师要什么我就编什么。但实际效果却不好。怎样才能更好地发挥计算机的特性，从而解决各个学科的实际问题？笔者认为，计算机辅助教学应体现各个学科在计算机教学中的关键环节。

一、计算机辅助教学应充分发挥计算机的优势。

多媒体技术为计算机辅助教学的开展增添了翅膀。使用多媒体技术，不仅使图文、声型并茂，而且由于多媒体技术具有互动性、多样性等特点，对学生形成了很强的吸引力，使学习过程生动、有趣。

目前网络已成为全社会的大趋势，计算机辅助教学也应把握这一方向，向网络化方向发展。借助网络这一环境，我们才能更好地实现计算机辅助教学的互动。

二、使用电脑教学已成为一种时代特征。

电脑已渗透到社会的方方面面，也已进入许多家庭。随着人们对电脑的了解，对电脑也开始渐渐地提出了使用电脑的要求。高校作为教育界，在培养学生学会使用计算机的同时，也面临着如何运用计算机辅助其它学科教学的难题。伴随着网络时代的到来，课堂教学.家庭教育都在思考如何充分利用计算机。而且，它最终会改变传统的教学模式.教学内容.教学手段.教学方法.最终导致整个教育思想.教学理论乃至教育制度的根本性变革。电脑技术的发展，特别是多媒体网络技术的发展，使得计算机在教学中的地位有了划时代的意义。从最初的单纯辅助，转变为现在的主体性。电脑在当今的教学活动中越来越重要。

三、软件在不断发展，需要我们不断掌握新技术。

最开始我们用电脑语言来编写计算机辅助教学软件。当时要想取得好的成绩，我们得花很多力气。

随后，还有一些辅助工具，比如TakeOne.ACE,PC机，ANI，等等，使得我们能够更快、更好地完成课件的设计和制作，但是由于缺乏引人入胜的多媒体技术，所以稍微有些单调。由于多媒体技术的出现，使我们能够更好地发挥计算机的特长，编写生动有趣的课件。但针对每个课堂教学环节编写的单一课件仍然有其不足之处，一旦写下来就变得不能再移动，就显得过于僵硬。正因为如此，出现了诸如《几何画板》之类的课件制作工具。这样，就使学生不再单纯地接受老师的指导，而参与到整个教学过程中，变被动为主动，自力更生，才能达到更好的教学效果。

四、计算机辅助教学应着重于相应课程中的难点和关键点，即那些常规教学手段不能向学生展示的那一部分。

并非所有科目的全部内容都适合用计算机辅助教学，那种大体上、全面性不好。特别是课堂教学辅助软件，更应抓住教学重点和难点，在教学中要把握住这些关键、难点，不能用一般的教学手段来展示。

大尺度(宇宙空间)与微观(例如分子结构.原子结构等)是学生所不能想像的，而这些正是我们计算机辅助教学的重点。还有些虽可通过普通方式演示，如摆动绳、平抛等，但其过程不易控制，用电脑可自由操纵。

自行编制的计算机教学软件应当简洁、简洁，不应使用计算机表现的内容应尽可能少。

一般情况下，当编写计算机辅助教学软件时，为了给人完整的印象，我们把一切内容(包括老师所讲的内容和图解)放在里面，组成了一个完整的软件。事实上，这样做是不可取的。只需抓住关键图形和动画演示，多余的内容表现只能分散学生的注意力。应使学生注意自己不容易想像的部分.一般观察看不到的地方，不要简单地重复老师的讲课内容。

网络教学是计算机辅助教学的发展方向。

伴随着计算机技术的发展，网络已成为当今社会的重要组成部分。社会没有网络，就没有更大的发展。信息化社会是一个网络社会。因此，学校的学科教学必须逐步实现利用网络辅助教学甚至是实施教学，从而走上网络教学之路。此外，每个家庭的学生还可以通过因特网上的远程教学和在线学校预习.复习.做作业、与在线老师交流。

为适应这一形势，我们在编写计算机教学软件时必须注重自己建立网络课件，即：1。以超文本链接方式编写课件。2.便于在网上应用。

今后的发展趋势表明，计算机在学科教学中的地位日益提高，并最终成为一种不可或缺的手段，即“课程整合”。怎样进行学科整合，如何进行网络教学，是我们目前研究的课题。希望能在此领域发挥自己的才干，也愿意和各位同仁合作。