中等职业学校学生学习计算机时，普遍感觉理论性强，接受困难较多，使教学难度加大。心理学者告诉我们，兴趣是人们主动探索事物的认知倾向，强烈的兴趣引起的求知欲望会使人无精打采.专注，并且以苦为乐，达到更高的学习水平。所以，要想做好计算机教学，就必须引起学生的兴趣。作者在多年的计算机教学过程中，探索了几种激发学生学习兴趣的方法，并取得了良好效果。

以人为本，调动全体学生的学习积极性。

教育是一种双向的过程，需要教师的细心指导，更需要学生刻苦学习。在教学过程中，要有针对性地开展教学，以激发学习兴趣，有针对性地开展教学，使教学内容达到深度.进度与学生的认知水平、接受能力相适应，使每个人的才智得到充分发展。比如，针对同学们对电脑知识的好奇与求知，在自习的时候，我给他们读报纸杂志上的一些新理论.新方法，使他们认识到自己的不足，激起学生的学习兴趣；针对有些同学反应快.易满足的特点，我常给他们出些困难的问题，要注意的是，知识掌握得还不够全面；对掌握的基础知识不扎实，缺乏自信的同学，可以多问一些简单实用的问题，要让他们有自信心，这样才能在各自的基础上有所进步。

采用多种灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

与数学语文不同的是，在有透彻理论知识的基础上，要注意采取灵活的教学方式，提高教学效果。

1.个案教学。通过精心选取典型案例，实现教学内容的再创造，将理论与实践紧密结合，针对不同的教育对象设计出不同的案例。在设计个案时，要尽可能考虑周全、周全，随时应对可能出现的各种问题，及时做好总结。举例来说，我在讲授Flash动画时，仔细挑选一些生活中常遇到的现象，如小水滴的过程.苹果落地的过程，让学生自己选择感兴趣的范例进行创作，将教科书内容与生活相结合，达到良好的教学效果。

2.以任务为导向。《任务驱动》是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法，它要求目标明确、教学情境创设，让学生带着实际任务去探索。

通过这一过程，学生也能不断获得成就感，能更大地激发求知欲望，逐渐形成知心活动的良性循环，培养自主探究、勇于开拓的自主学习能力。

3.实践方法。实践法是巩固知识、形成技能的手段，是一项重要的实践活动。电脑课程是一门应用技能课程，学生上机实践的过程也就是技术技能的培养过程。全部练习内容中的指法练习是基础，是基本功，为了让同学们把指法练好，我采取了分散练习，然后集中练习。学员一进入学校，就让学生在讲理论知识的间隙练习指法，让他们熟悉键盘上每一个按键的位置，使学生做到准确；等到有系统的键盘说话的时候，再专注于练习，这时主要是提高速度，最后，学生们的指法练习又准又快，为日后输入汉字做准备。